教学实录《小兔运南瓜》.docxVIP

教学实录《小兔运南瓜》　　教学实录《小兔运南瓜》　　第一课时　　教材简析:　　《小兔运南瓜》是人教版小学一年级上册的最后一次口语交际训练，在这个口语交际的教材中配置了故事开头和结尾的图片，为学生提供的对话的依据；同时，故事的经过部分空缺，又为学生提供了对话交际的延伸拓展空间，给学生留下了很大的想像的余地，是训练学生求异思维培养学生创新精神的好范例。训练材料生动有趣，富有生活情趣，贴近学生，很能激发学生说的兴趣和与他人交往的愿望。　　本课重点在于对故事空缺的部分的想像和补充；难点是如何把想到的办法通过各种形式表述出来，并且能够感知哪能种方法好。　　 课 堂 实 录　　一、看图进入情境引出交际主题　　师：今天天气这么好,太阳照在身上暖洋洋的咱们一起去郊游吧！　　..(播放音乐)行进到郊外一处南瓜地.。（课件投示南瓜地图片)　　师：这是哪？　　生：南瓜地。　　师：你看到什么?　　生：四个大南瓜。　　生：草地上有绿绿的小花，有那些绿色的小草。　　生：我看到的是大南瓜。　　师：什么样的大南瓜？　　生：又大又甜的南瓜。　　师：你还看到什么？　　生：有一个南瓜大王，南瓜大王一定很好吃！　　师：南瓜有多重，用手比一比。　　生：用双手围成圈比划南瓜的大。　　师：金灿灿的大南瓜做成南瓜饼一定香，你们喜欢吃吗？我们的老朋友小兔也很喜欢吃南瓜饼，它也到这里来了，我们大家和它打个招呼，欢迎它的到来。　　（出示小白兔）我们大家和他打个招呼吧！　　生：小白兔你好。　　师：热情一点，我们学过一首儿歌，我们一起来说当作欢迎他。　　生：小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。　　师：小朋友们，你们在这高兴，可今天小兔不高兴了，你能说说小兔为什么今天不高兴吗？　　生：大南瓜背不走，　　生：一只小南瓜怎能么不见了？　　生：它为南瓜着急。　　师：出示实物——大南瓜（让学生感知它的特点）　　谁想上来摸南瓜。　　生：冰冰的。　　师：谁想上来抱抱？　　生：重的，可是太凉。　　师：再请一位小兔子，介绍自己的感觉。　　生：冰冰凉凉好像有什么把我冰起来，好硬好硬。　　二、创设活动情境，开展互动交际。　　师：小朋友们，你们在这高兴人家小兔子高兴不起来，你能不能帮帮想想办法？　　生：用滚的办法。　　师：你有什么办法？愿不愿意帮小兔子？　　生：叫其它小兔来帮忙。　　师：让我们学聪明的一休一起来想办法帮小兔子。　　师生齐唱《小机灵之歌》　　师：想到了吗？想到了。　　师：把想法说给同组听，自己组内演一演。　　生小组内演演说说　　师第四组演戴头饰，找一同学为小兔子带上头饰。　　师：你用什么办法？　　生：找小朋友来帮。　　生8 人一起边演边说。　　师：问小兔子有什么想对朋友们说的？　　生：谢谢大家。不用谢。　　师：再请一组演一演，给一位同学戴好头饰　　师：你用什么办法？　　生：叫小朋友帮。　　师：有没有其它办法？　　生：没有。　　师：你先下去。　　师：再请另一组。（第二组）你们用什么办法？　　生：用滚给后面的小朋友。　　学生表演。　　师：来小朋友们除了刚才的方法还会什么方法？　　生：把南瓜切掉一块一块背回来。　　师：其他的小朋友对他的办法有什么想说的。　　生：那样子会给虫子咬了的。　　三、营造和谐氛围，师生、生生互动。　　师：（教师戴头饰，饰演兔妈妈对兔宝宝说）兔妈妈奇怪了，小兔怎么能把这么大的南瓜运回家的，哪个兔宝宝跟兔妈妈汇报一下。　　师：我的好孩子，这么大的南瓜，你是怎么运回来的？　　（出示小兔望着山路崎岖为难的图片）　　生：我是用滚回来的办法。　　师：你怎样想出这个办法的。　　生：因为用来抱，抱不动，所以滚回来的。　　生：我是用背的，请小动物们背回来的。　　师：那你谢谢他们吧，一个一个地谢。　　谢谢！不用谢！　　师：同学一个当妈，一个当宝宝来演。（分角色表演）　　生1：兔宝宝你是怎能么把南瓜运回来 的？　　生2：我是用自行车运回来 的。（你夸夸他）　　生1：兔宝宝你真乘。　　师：教师来当妈，学生全是小兔，进行对话（群体展示）　　四、拓展延伸　　师：你们全都是兔宝宝，兰老师有新任务交给你们：一是把这个故事讲给爸爸妈妈听；二是回去把小兔运南瓜的办法画下来。　　师：请同学们把队牌举起来，蹦蹦跳跳回家去。　　简评：　　本堂课兰老师的教学主要体现了以下的理念：　　1、为学生创设生活中的情境。　　 2、为学生提供说话的机会。　　3、努力实现口语交际的双向互动。　　　　教学实录《小兔运南瓜》　　第一课时　　教材简析:　　《小兔运南瓜》是人教版小学一年级上册的最后一次口语交际训练，在这个口语交