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教学案例 《应该听谁的》口语交际教学设计　　教学目标：　　1.激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。　　2．学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。　　3．在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌。　　4．体会故事中所蕴含的道理。　　教学过程：　　一、听故事，知人物　　1、教师配乐读故事，学生倾听，并画出文中的人物，导入本课。　　二、读故事，知观点　　1、请你自己读一遍课文，思考：《骑驴》讲述了一个怎样的故事？　　2、文中的几个人物，对于爷孙俩骑驴，有哪些不同的观点？请你再读课文，用横线画出他们说的话，想一想，你同意谁的观点？为什么?用“我同意 的观点，因为 。”　　3、请先在小组内说说你同意谁的观点，为什么？小组长注意安排发言顺序。　　4、全班交流支持的观点。教师归纳。　　三、巧分组，试表演　　1、相同观点的同学组成一组。选组长，太大的组分成若干小组，每组成员大约7-8人。　　2、提出表演要求：1、听从组长安排分工，每个人饰演一个角色，其余的同学做旁白；2、通过表演，把你们支持的观点加在结尾处，演出爷孙俩最后决定如何骑驴；3、注意声情并茂，可以加上动作和语言。　　3、小组试演。全班汇演。　　四、小故事，大道理。　　1、同学们，你瞧，爷孙俩面对这么多说法的时候，只得抓耳挠腮，不知如何是好。在我们的生活中，也有很多不知如何选择的时候，比如我想买一支笔，一个朋友说造型真漂亮，另一个朋友却说不实用，？他俩说的都有道理，我该怎么办？引导：有主见，听自己的。总结，在生活中，我们要学会自己做决定，别人的观点和看法能给我们带来帮助，也可能给我们带来烦恼，所以，我们要学会有主见，听从自己的决定，才不会被别人的说法牵绊，不知如何是好。　　　　教学目标：　　1.激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。　　2．学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。　　3．在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌。　　4．体会故事中所蕴含的道理。　　教学过程：　　一、听故事，知人物　　1、教师配乐读故事，学生倾听，并画出文中的人物，导入本课。　　二、读故事，知观点　　1、请你自己读一遍课文，思考：《骑驴》讲述了一个怎样的故事？　　2、文中的几个人物，对于爷孙俩骑驴，有哪些不同的观点？请你再读课文，用横线画出他们说的话，想一想，你同意谁的观点？为什么?用“我同意 的观点，因为 。”　　3、请先在小组内说说你同意谁的观点，为什么？小组长注意安排发言顺序。　　4、全班交流支持的观点。教师归纳。　　三、巧分组，试表演　　1、相同观点的同学组成一组。选组长，太大的组分成若干小组，每组成员大约7-8人。　　2、提出表演要求：1、听从组长安排分工，每个人饰演一个角色，其余的同学做旁白；2、通过表演，把你们支持的观点加在结尾处，演出爷孙俩最后决定如何骑驴；3、注意声情并茂，可以加上动作和语言。　　3、小组试演。全班汇演。　　四、小故事，大道理。　　1、同学们，你瞧，爷孙俩面对这么多说法的时候，只得抓耳挠腮，不知如何是好。在我们的生活中，也有很多不知如何选择的时候，比如我想买一支笔，一个朋友说造型真漂亮，另一个朋友却说不实用，？他俩说的都有道理，我该怎么办？引导：有主见，听自己的。总结，在生活中，我们要学会自己做决定，别人的观点和看法能给我们带来帮助，也可能给我们带来烦恼，所以，我们要学会有主见，听从自己的决定，才不会被别人的说法牵绊，不知如何是好。　　　　教学目标：　　1.激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。　　2．学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。　　3．在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌。　　4．体会故事中所蕴含的道理。　　教学过程：　　一、听故事，知人物　　1、教师配乐读故事，学生倾听，并画出文中的人物，导入本课。　　二、读故事，知观点　　1、请你自己读一遍课文，思考：《骑驴》讲述了一个怎样的故事？　　2、文中的几个人物，对于爷孙俩骑驴，有哪些不同的观点？请你再读课文，用横线画出他们说的话，想一想，你同意谁的观点？为什么?用“我同意 的观点，因为 。”　　3、请先在小组内说说你同意谁的观点，为什么？小组长注意安排发言顺序。　　4、全班交流支持的观点。教师归纳。　　三、巧分组，试表演　　1、相同观点的同学组成