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教师读书笔记 《教育研究方法专题与案例》读后感　　暑假里读了刘良华先生的《教育研究方法专题与案例》，深受启发的同时受到心灵的洗礼。以前没有做过课题研究，所以对开题报告很陌生，读了刘老师的介绍，我清楚了很多，首先是提出自己的“核心观点”，其次提交“文献综述”，最后，呈现自己的“研究方案”，我觉得这是最重要的步骤。（1）提出本课题的“主要内容”及其“基本结构”：研究者在开题报告中以接近“研究思路”的方式提出自己的研究内容。（2）提出“研究方法”与“研究思路”：选择事宜的研究方法，不必刻意创新“研究方法”。在方法描述时不能一笔带过，而应该对方法进行描述，并解释清楚如何开展。列举的研究方法必须是同一层次的，如：调查研究法、访谈法、质的研究法。这是不合理的，因为调查研究法中包含访谈法，质的研究法是相对量的研究法而言的。（3）不要混同文献研究法与历史研究法：文献法的主要目的是查看他人在某研究领域已经提出了哪些观点，已经出现了哪些进展。而历史研究的主要目的是描述历史事实和揭示历史真相。（4）提出研究的“价值”与“创新”之处。研究价值包括理论价值和实践价值。开题报告至少应包括“主要内容”及其“基本结构”、“研究方法”、和“研究价值与创新之处”。除此以外，还可以提交上“研究计划与进度”、“参考文献”。　　这本书还教给我们怎样做 “历史研究”、调查研究。在讨论“教师成长”的问题时，该书提到两个重要的学校生活细节。一是“学校文化”不仅影响教师的专业发展，而且决定了教师对工作的热情和对学校的感情；二是教师“研修”教育调查研究的操作策略：访谈、观察与问卷；观察法；问卷法；分析资料。要将调查研究中发现的具体教育案例与相关的“教育道理”连接起来。教育假设是一种因果关系的陈述，它假定某些自变量（也称“实验刺激”，如教师的期望）会导致某些因变量（如学生成绩）的变化。教育实验研究以“控制”的教育情境作为验证的前提条件。排除其他因素的影响。使用测量和统计的方式对假设进行“验证”比较分析两个组前后两次测量结果之间的差别，可以得出实验刺激的影响。　　刘先生指出：阅读是获取信息最有效的途径，要时刻关注最新前沿研究信息。“由自己的‘实践问题’转化为‘研究课题’”。我想这对于我们在一线工作的老师来说，平时工作中所涉及到进度问题、管理问题，都是可以发掘的，它们都可以成为我们研究的方向。刘先生的《教育研究方法专题与案例》一书给了我很多的启迪，它让我对教育研究有更深的感悟。我认为教育研究是一个长期的、艰巨的过程，它需要我们在自己的工作中用积极的思想、执着的精神，在教育实践中不断地去探索、去研究。　　　　暑假里读了刘良华先生的《教育研究方法专题与案例》，深受启发的同时受到心灵的洗礼。以前没有做过课题研究，所以对开题报告很陌生，读了刘老师的介绍，我清楚了很多，首先是提出自己的“核心观点”，其次提交“文献综述”，最后，呈现自己的“研究方案”，我觉得这是最重要的步骤。（1）提出本课题的“主要内容”及其“基本结构”：研究者在开题报告中以接近“研究思路”的方式提出自己的研究内容。（2）提出“研究方法”与“研究思路”：选择事宜的研究方法，不必刻意创新“研究方法”。在方法描述时不能一笔带过，而应该对方法进行描述，并解释清楚如何开展。列举的研究方法必须是同一层次的，如：调查研究法、访谈法、质的研究法。这是不合理的，因为调查研究法中包含访谈法，质的研究法是相对量的研究法而言的。（3）不要混同文献研究法与历史研究法：文献法的主要目的是查看他人在某研究领域已经提出了哪些观点，已经出现了哪些进展。而历史研究的主要目的是描述历史事实和揭示历史真相。（4）提出研究的“价值”与“创新”之处。研究价值包括理论价值和实践价值。开题报告至少应包括“主要内容”及其“基本结构”、“研究方法”、和“研究价值与创新之处”。除此以外，还可以提交上“研究计划与进度”、“参考文献”。　　这本书还教给我们怎样做 “历史研究”、调查研究。在讨论“教师成长”的问题时，该书提到两个重要的学校生活细节。一是“学校文化”不仅影响教师的专业发展，而且决定了教师对工作的热情和对学校的感情；二是教师“研修”教育调查研究的操作策略：访谈、观察与问卷；观察法；问卷法；分析资料。要将调查研究中发现的具体教育案例与相关的“教育道理”连接起来。教育假设是一种因果关系的陈述，它假定某些自变量（也称“实验刺激”，如教师的期望）会导致某些因变量（如学生成绩）的变化。教育实验研究以“控制”的教育情境作为验证的前提条件。排除其他因素的影响。使用测量和统计的方式对假设进行“验证”比较分析两个组前后两次测量结果之间的差别，可以得出实验刺激的影响。　　刘先生指出：阅读是获取信息最有效的途径，要时刻关注最新前沿研究信息。“由自己的‘实践问题’转化为‘研究课题’”