教科版四年级科学上册《冷热与温度》优秀教案及教学反思.docxVIP

教科版四年级科学上册《冷热与温度》优秀教案及教学反思　　教材分析　　　　第一部分:测量水温的方法　　测量水温，首先要指导学生选择合适的测温计。教学时，可让学生图文结合阅读理解每一操作步骤的要求。同时教师一定要进行正确的操作示范，因为这一阶段的学生的技能学习主要是以模仿为主的。　　第二部分:测量水的温度　　这部分的第一项活动是学习用水温计对三种不同温度的水进行测量，并记录测量数据。第二项活动：每隔2分钟，测量一杯热水的温度，并把测量结果记录下来。活动的主要意义在于通过对观测数据的整理分析，使学生认识水在自然降温时的一般规律：水在降温的过程中速度是先快后慢。　　第三部分:推测水温的变化　　对观测数据的整理分析，引导学生推测，随着时间的不断推移，一杯热水的温度将会与室内温度一致。　　学情分析　　《冷热与温度》是四年级上册第一单元的第二课，也是继前一课《温度和温度计》学习的延续。本课我将给学生更多的时间去实际练习测量物体温度和识读摄氏温标。学生在这一课将分别测量凉、温、热三杯水的温度，并每隔2分钟连续测量10分钟内一杯热水的温度变化。本课中每位学生都将有比较多的实践机会。因此，测量水温的步骤、方法，是本课学习的重点。要让学生理解每一条规定的意义，并掌握每一步骤的操作规程，以保证后续测量数据的相对准确。为后续学习(五年级的“热”单元)打下基础。对一个物体来说，温度下降，说明物体的内能减少，温度上升，说明物体的内能增加。热量是描述内能转移的物理量。但内能这一概念对四年级的小学生来说是难以理解的，因此教材采用了小学生通常使用的热量的说法。　　　　 教学目标　　　　【科学概念】：　　1．根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。　　2．对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。　　【过程与方法】：　　1．观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在0℃～100℃）用于测量水的温度。　　2．间隔相同时间（2分钟）连续测量和记录3杯不同冷热的水的温度。　　【情感、态度、价值观】：　　1．培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。　　2．进一步巩固小组合作探究的学习意识。　　　　教学重点和难点　　　　 【教学重点】测量水温的步骤、方法。　　【教学难点】间隔相同时间连续测量水的温度　　　　　　教材分析　　　　第一部分:测量水温的方法　　测量水温，首先要指导学生选择合适的测温计。教学时，可让学生图文结合阅读理解每一操作步骤的要求。同时教师一定要进行正确的操作示范，因为这一阶段的学生的技能学习主要是以模仿为主的。　　第二部分:测量水的温度　　这部分的第一项活动是学习用水温计对三种不同温度的水进行测量，并记录测量数据。第二项活动：每隔2分钟，测量一杯热水的温度，并把测量结果记录下来。活动的主要意义在于通过对观测数据的整理分析，使学生认识水在自然降温时的一般规律：水在降温的过程中速度是先快后慢。　　第三部分:推测水温的变化　　对观测数据的整理分析，引导学生推测，随着时间的不断推移，一杯热水的温度将会与室内温度一致。　　学情分析　　《冷热与温度》是四年级上册第一单元的第二课，也是继前一课《温度和温度计》学习的延续。本课我将给学生更多的时间去实际练习测量物体温度和识读摄氏温标。学生在这一课将分别测量凉、温、热三杯水的温度，并每隔2分钟连续测量10分钟内一杯热水的温度变化。本课中每位学生都将有比较多的实践机会。因此，测量水温的步骤、方法，是本课学习的重点。要让学生理解每一条规定的意义，并掌握每一步骤的操作规程，以保证后续测量数据的相对准确。为后续学习(五年级的“热”单元)打下基础。对一个物体来说，温度下降，说明物体的内能减少，温度上升，说明物体的内能增加。热量是描述内能转移的物理量。但内能这一概念对四年级的小学生来说是难以理解的，因此教材采用了小学生通常使用的热量的说法。　　　　 教学目标　　　　【科学概念】：　　1．根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。　　2．对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。　　【过程与方法】：　　1．观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在0℃～100℃）用于测量水的温度。　　2．间隔相同时间（2分钟）连续测量和记录3杯不同冷热的水的温度。　　【情感、态度、价值观】：　　1．培养在观测、记录的过程