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有理数的乘法优质课教案　　一、 学情分析：　　在此之前，本班学生已有探索有理数加法法则的经验，多数学生能在教师指导下探索问题。由于学生已了解利用数轴表示加法运算过程，不太熟悉水位变化，故改为用数轴表示乘法运算过程。　　　　二、 课前准备　　把学生按组间同质、组内异质分为10个小组，以便组内合作学习、组间竞争学习，形成良好的学习气氛。　　　　三、 教学目标　　1、 知识与技能目标　　掌握有理数乘法法则，能利用乘法法则正确进行有理数乘法运算。　　2、 能力与过程目标　　经历探索、归纳有理数乘法法则的过程，发展学生观察、归纳、猜测、验证等能力。　　3、 情感与态度目标　　通过学生自己探索出法则，让学生获得成功的喜悦。　　　　四、 教学重点、难点　　重点：运用有理数乘法法则正确进行计算。　　难点：有理数乘法法则的探索过程，符号法则及对法则的理解。　　　　五、 教学过程　　1、 创设问题情景，激发学生的求知欲望，导入新课。　　教师：由于长期干旱，水库放水抗旱。每天放水2米，已经放了3天，现在水深20米，问放水抗旱前水库水深多少米？　　学生：26米。　　教师：能写出算式吗？　　学生：……　　教师：这涉及有理数乘法运算法则，正是我们今天需要讨论的问题（教师板书课题）　　2、 小组探索、归纳法则　　（1）教师出示以下问题，学生以组为单位探索。　　以原点为起点，规定向东的方向为正方向，向西的方向为负方向。　　a. 2 ×3　　2看作向东运动2米，×3看作向原方向运动3次。　　结果：向　　运动　　米　　2 ×3=　　b. -2 ×3　　-2看作向西运动2米，×3看作向原方向运动3次。　　结果：向　　运动　　米　　-2 ×3=　　c. 2 ×（-3）　　2看作向东运动2米，×（-3）看作向反方向运动3次。　　结果：向　　运动　　米　　2 ×（-3）=　　d. （-2） ×（-3）　　-2看作向西运动2米，×（-3）看作向反方向运动3次。　　结果：向　　运动　　米　　（-2） ×（-3）=　　e．被乘数是零或乘数是零，结果是人仍在原处。　　（2）学生归纳法则　　a.符号：在上述4个式子中，我们只看符号，有什么规律？　　（+）×（+）=（ ） 同号得　　（-）×（+）=（ ） 异号得　　（+）×（-）=（ ） 异号得　　（-）×（-）=（ ） 同号得　　b.积的绝对值等于　　。　　c.任何数与零相乘，积仍为　　。　　（3）师生共同用文字叙述有理数乘法法则。　　3、 运用法则计算，巩固法则。　　（1）教师按课本P75 例1板书，要求学生述说每一步理由。　　（2）引导学生观察、分析例1中（3）（4）小题两因数的关系，得出两个有理数互为倒数，它们的积为　　。　　（3）学生做 P76 练习1（1）（3），教师评析。　　（4）教师引导学生做P75 例2，让学生说出每步法则，使之进一步熟悉法则，同时让学生总结出多因数相乘的符号法则。多个因数相乘,积的符号由　　决定,当负因数个数有　　,积为　　； 当负因数个数有　　,积为　　；只要有一个因数为零,积就为　　。　　4、 讨论对比，使学生知识系统化。　　有理数乘法　　有理数加法　　同号　　得正　　取相同的符号　　把绝对值相乘　　（-2）×（-3）=6　　把绝对值相加　　（-2）+（-3）=-5　　异号　　得负　　取绝对值大的加数的符号　　把绝对值相乘　　（-2）×3= -6　　（-2）+3=1　　用较大的绝对值减小的绝对值　　任何数与零　　得零　　得任何数　　　　一、 学情分析：　　在此之前，本班学生已有探索有理数加法法则的经验，多数学生能在教师指导下探索问题。由于学生已了解利用数轴表示加法运算过程，不太熟悉水位变化，故改为用数轴表示乘法运算过程。　　　　二、 课前准备　　把学生按组间同质、组内异质分为10个小组，以便组内合作学习、组间竞争学习，形成良好的学习气氛。　　　　三、 教学目标　　1、 知识与技能目标　　掌握有理数乘法法则，能利用乘法法则正确进行有理数乘法运算。　　2、 能力与过程目标　　经历探索、归纳有理数乘法法则的过程，发展学生观察、归纳、猜测、验证等能力。　　3、 情感与态度目标　　通过学生自己探索出法则，让学生获得成功的喜悦。　　　　四、 教学重点、难点　　重点：运用有理数乘法法则正确进行计算。　　难点：有理数乘法法则的探索过程，符号法则及对法则的理解。　　　　五、 教学过程　　1、 创设问题情景，激发学生的求知欲望，导入新课。　　教师：由于长期干旱，水库放水抗旱。每天