《毫米的认识》教案设计.doc

毫米的认识 教学内容：毫米的认识 教学目标： 1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义， 使他们初步认识新的长度单位毫米，建立 1 毫米的概念，会用毫米作单位进行测 量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物 体的长度，进一步发展估测意识。3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数 学的情感。教学重点： 建立较为准确的“1 毫米”的概念。教学难点： 理解厘米与毫米之间的进率。教学准备： 课件、米尺； 一枚 1 分硬币、一张银行卡等。教学步骤： 一、创设情境，揭示课题。1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示 1 米和 1 厘米各有多长。2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。4、揭示课题“毫米的认识”。二、自主探究，学习新知。1、建立“1 毫米”的表象。①毫米可以用字母 mm 来表示。设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？ （学生思考、交流） ②在学生交流的基础上，重点探讨“1 毫米”有多长，请学生在尺上相互指 指，从哪里到哪里是 1 毫米。再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？ 1 厘米＝10 毫米 ④请学生想一想哪些物体的长度大约是 1 毫米。 ⑤引导学生用手势来表示 1 毫米有多长，并谈谈自己的感受。 ⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。 ⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈。2、画线段。（3 厘米 7 毫米长的线段。） 提问：用直尺画线段时需要注意什么？如何画出 3 厘米 7 毫米长的线段？ 学生可能有以下几种画法： A、利用刻度尺先画出 3 厘米的线段，再接着画出 7 毫米。B、在刻度尺上输出 37 毫米（3 厘米=30 毫米），然后画线段。学生操作， 教师巡视引导， 注意线段从“0”刻度开始画和不从“0”刻度开 始画的画法区别。巩固新知 1、学生根据本课的新内容完成“做一做”第 1、2 题。2、完成“练习五”第 2 题。四、课堂小结 这节课我们学习了什么？你学会了什么？请你用手势表示 1 毫米大约 有多长。