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活用课本剧——课外阅读的有效实践与延伸　　活用课本剧——课外阅读的有效实践与延伸　　彭州市天彭镇西郊小学 周宏茹王锡颜　　摘要：课外阅读这一课题范围太广，仅就课外阅读的范围，我们认为大致可分为有形阅读与无形阅读。有形阅读包括：对大自然的阅读，阅读家乡，对社会的阅读，对同学、朋友的阅读……课外阅读的评价怎样才能取得阶段性的成果，做出较为科学的评价。我校科研小组认为应结合本校自身特点和实际，由课本剧想到课外阅读的评价。课本剧来源于语文课堂教学活动中的角色朗读和角色扮演活动，从问世以来，就深受师生的欢迎和喜爱，尤其是实施素质教育的今天，通过阅读，编演课本剧为语文素质教育打开了一扇崭新的大门，引来了一道清澈的活水，使长期沉闷的语文课堂、课外阅读显示出了勃勃生机，让学生感受到了人文科学的无穷魅力，其良好的个性得到了很好的张扬。　　关键字：课本剧课外阅读 实践 延伸　　我校一向的语文教学研究重点之一都在课外阅读上，并对此进行了深入的研究。我们认为单纯的课外阅读这一课题范围太广，仅就课外阅读的范围，我们认为大致可分为有形阅读与无形阅读。　　有形阅读包括：对大自然的阅读，阅读家乡，对社会的阅读，对同学、朋友的阅读……课外阅读的评价怎样才能取得阶段性的成果，做出较为科学的评价。我校科研小组认为应结合本校自身特点和实际，由课本剧想到课外阅读的评价。　　我校自承担课外阅读活动的实践与研究以来，就一直注重学生的能力与创新，把课外阅读变为一种好玩的阅读。　　我们认为英国教育家洛克说得好，最好是把儿童的学习变成一种游戏似的，使儿童在游戏中学习知识，这是优质教育的基本原则。　　《小学语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人。编演课本剧是课外阅读的深化，是符合这一教育原则和课标要求的。　　课本剧来源于语文课堂教学活动中的角色朗读和角色扮演活动，从问世以来，就深受师生的欢迎和喜爱，尤其是实施素质教育的今天，通过阅读，编演课本剧为语文素质教育打开了一扇崭新的大门，引来了一道清澈的活水，使长期沉闷的语文课堂、课外阅读显示出了勃勃生机，让学生感受到了人文科学的无穷魅力，其良好的个性得到了很好的张扬。为了使课内外阅读与编演课本剧有机结合起来，调动全校师生的积极性，每年的重大节日（六一、国庆、元旦）各班都要收集班里编写的最好的课本剧进行排练，参加学校组织的大型课本剧汇报演出，使全校的语文教师全面深化课外阅读，认识到课本剧给孩子们带来的乐趣，增强孩子们课外阅读的兴趣。　　科研小组对反馈的信息及时进行整理，认为课本剧能很好的为语文素质教育服务，能激发学生对课外阅读的渴求。基于此，学校领导大力扶持课本剧编演活动，收集上百余篇学生作品，其中较好的编入校本教材，让全校教师认识到课本剧给语文教学带来的帮助，取得了今天的这么一点点成效。　　一、对课本剧的认识：学校师生以课内外阅读内容为基础，将其改编成能通过讲台、教室、操场或舞台表演的相声小品、童谣或小型话剧等。　　二、课本剧的特点：　　1、不择表演场地。教室、操场、旗台、舞台都能组织学生进行表演。　　2、不择表演规模。一人、三两人、一组，甚至全班都可参与。　　3、不择学生水平。学生通过课内外阅读，选择的内容有一定的故事情节，教师稍加指导即可写成剧本。（课本剧是一种比较简单的表演，学生无论有无表演天份，只要稍加指导，都能登台表演）。　　4、不择教师素质。一般情况下，只要教师对教材内容作一些比较，简单的加工，学生就可进行表演。　　5、不择表演设施。课本剧是为了化抽象为形象，化平面为立体，化枯燥为生动，没有过多、过高要求。因此，师生都能因地制宜，就地取材制造一些表演的道具，就能达到表演的基本效果。　　三、课本剧的功效（效果）（编演课本剧的收获）　　活用课本剧——课外阅读的有效实践与延伸　　彭州市天彭镇西郊小学 周宏茹王锡颜　　摘要：课外阅读这一课题范围太广，仅就课外阅读的范围，我们认为大致可分为有形阅读与无形阅读。有形阅读包括：对大自然的阅读，阅读家乡，对社会的阅读，对同学、朋友的阅读……课外阅读的评价怎样才能取得阶段性的成果，做出较为科学的评价。我校科研小组认为应结合本校自身特点和实际，由课本剧想到课外阅读的评价。课本剧来源于语文课堂教学活动中的角色朗读和角色扮演活动，从问世以来，就深受师生的欢迎和喜爱，尤其是实施素质教育的今天，通过阅读，编演课本剧为语文素质教育打开了一扇崭新的大门，引来了一道清澈的活水，使长期沉闷的语文课堂、课外阅读显示出了勃勃生机，让学生感受到了人文科学的无穷魅力，其良好的个性得到了很好的张扬。　　关键字：课本剧课外阅读 实践 延伸　　我校一向的语文教学研究重点之一都在课外阅读上，并对此进行了深入的研究。我们认为单纯的课外阅读这一课题范围太广，仅就课外阅读的范围，我们