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浅水洼里的小鱼（二）　　浅水洼里的小鱼（二）课时目标：　　1、复习巩固生字；能流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。　　2、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。　　教学重难点：　　重难点：读懂课文，从小男孩所做的事中体会他的美好心灵，从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。　　教学过程：　　一、创设情景，复习导入。　　还记得那群被困在浅水洼里可怜的小鱼吗？让我们赶快去跟它们打打招呼。1、课件出示小鱼生字。（自由读，开火车读2，重点正音：在乎）　　二、朗读感悟，学习课文内容1、大声朗读课文边读边思考：课文讲了一件什么事？板书：小男孩 救 小鱼　 　2、学习第1段。　　 想一想：浅水洼里的小鱼怎么了？自由读；指名读；师范读. [小组内可以相互讨论] （被困在水洼里，回不了大海。体会此时此刻鱼是什么样的心情。它多么希望有人来救它呀！） 学生自由说；师总结: 老师仿佛看到了小鱼在垂死挣扎，似乎听到了小鱼们撕心裂肺的呼救声,让我们一起读出小鱼的痛苦吧！　　 3、学习2-6自然段。　　（1）、小鱼这么痛苦，谁救它呢？自由读2—6自然段。（2）出示课件第二自然段思考：小男孩是怎样救鱼的呢？画一画救小鱼的动词。体会“不停地”说明他想救起所有的鱼 “用力地“ 说明小孩仍鱼时使得劲很大，他为什么要使那么大的劲呢？因为劲小了仍不进去，扔近了又会被海水冲上岸。 “ 扔回“能不能改成“放或丢”呢？救鱼时的心情怎样？（着急 难过 伤心）（3）小男孩那么认真那么卖力，不放过浅水洼里的每条鱼，一定很累很累，当叔叔与他说话时他为啥“也不抬头” （专注 认真 怕耽误时间）做个动作体会一下　　（4）尽管小男孩不耽误时间，可是他捡的完这些小鱼吗？读第六自然段小男孩的行为令我们肃然起敬，可文中的叔叔却不理解：“谁在乎呢？”小男孩就不停地叨念，你们也来叨念叨念。　　　　出是课件“他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”指名读 自由读 叨念就是—— 在乎就是——　　　思考：小男孩明知道捡不完，可他为什么还要不停的捡？（小鱼在乎，他想抓紧时间多救一条是一条）如果你是小男孩看到这些被困的小鱼你会怎么想？怎么做？（为了小鱼的生命；因为他喜欢小鱼，所以要保护小鱼。）总结： 小男孩如此爱鱼、珍爱生命让我们带着这种情感再读一读课文。（板书：）保护动物，珍爱生命。4、爱心大使：课件出示 （1）、看到这样的现象你会怎么做：你说：一只野兔受伤了，躺在大树旁。我说：　　三、指导写字　　四、 板书设计：　　　　　小男孩 小鱼 救 保护动物 珍爱生命　　浅水洼里的小鱼（二）课时目标：　　1、复习巩固生字；能流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。　　2、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。　　教学重难点：　　重难点：读懂课文，从小男孩所做的事中体会他的美好心灵，从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。　　教学过程：　　一、创设情景，复习导入。　　还记得那群被困在浅水洼里可怜的小鱼吗？让我们赶快去跟它们打打招呼。1、课件出示小鱼生字。（自由读，开火车读2，重点正音：在乎）　　二、朗读感悟，学习课文内容1、大声朗读课文边读边思考：课文讲了一件什么事？板书：小男孩 救 小鱼　 　2、学习第1段。　　 想一想：浅水洼里的小鱼怎么了？自由读；指名读；师范读. [小组内可以相互讨论] （被困在水洼里，回不了大海。体会此时此刻鱼是什么样的心情。它多么希望有人来救它呀！） 学生自由说；师总结: 老师仿佛看到了小鱼在垂死挣扎，似乎听到了小鱼们撕心裂肺的呼救声,让我们一起读出小鱼的痛苦吧！　　 3、学习2-6自然段。　　（1）、小鱼这么痛苦，谁救它呢？自由读2—6自然段。（2）出示课件第二自然段思考：小男孩是怎样救鱼的呢？画一画救小鱼的动词。体会“不停地”说明他想救起所有的鱼 “用力地“ 说明小孩仍鱼时使得劲很大，他为什么要使那么大的劲呢？因为劲小了仍不进去，扔近了又会被海水冲上岸。 “ 扔回“能不能改成“放或丢”呢？救鱼时的心情怎样？（着急 难过 伤心）（3）小男孩那么认真那么卖力，不放过浅水洼里的每条鱼，一定很累很累，当叔叔与他说话时他为啥“也不抬头” （专注 认真 怕耽误时间）做个动作体会一下　　（4）尽管小男孩不耽误时间，可是他捡的完这些小鱼吗？读第六自然段小男孩的行为令我们肃然起敬，可文中的叔叔却不理解：“谁在乎呢？”小男孩就不停地叨念，你们也来叨念叨念。　　　　出是课件“他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”指名读 自由读 叨念就是—— 在乎就是——　　　思考：小男孩明知