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浅谈初中信息技术分层次教学的办法教学论文 　浅谈初中信息技术分层次教学的办法教学论文 　乐东县民族中学 孙荣词 　【论文摘要】：由于各地区的经济发展极不平衡，信息技术教育的开展情况也很不一样，来自不同的学生计算机基础知识差异很大。因此本文针对学生信息技术水平的参差不齐，提出使用分层教学的方法来对不同层次的学生进行分层教学。本文主要讨论如何进行分层，以及进行分层后如何安排教学，来提高分层教学效果的。 　【论文关键词】：分层教学、信息技术、课堂教学 　一、信息技术分层教学的原因 　我校由于地处汉族和黎族混合住宅区，风情习俗存在差异，加上我县是贫困县，大多家庭经济条件不是太好。所以学生受到环境、家庭条件、自身素质等因素的影响，造成学生信息技术基础存在差异。条件好的家庭，接触电脑多，有良好的计算机基础，接受能力强。家庭条件不好的学生，有些从来没有碰过电脑或接触少，接受能力弱。现在信息技术都是实践操作为主，教学过程就容易造成了两极分化的情况。教学过程中必须进行分层式教学，才能让每位学生学到更多的知识，激发学生学习信息技术的兴趣。 　二、分层次教学的实施办法 　1．深入了解，明确层次 　学生的个别差异主要表现在知识基础、学习态度、情感、智能等方面，在信息技术课的学习中，学生还存在一些区别于其他课程的特殊差异，主要表现在： 　（1）信息技术基础知识和基本技能方面的差异。由于家庭、社会背景不同，有的学生已是计算机领域中某一方面的“小专家”了，有的已掌握了一定的相关知识和技能，而有的学生从未接触过计算机，一切要从零开始。 　（2）学生兴趣方面的差异。有的学生是“电脑迷”，有的学生对电脑抱着无所谓的态度，有的学生由于各种原因讨厌信息技术课。 　（3）学习态度方面的差异。有的学生求知欲望强烈，乐于并且善于积极主动地学习，有的学生则是被动地等待教师布置学习任务，缺乏主动学习的欲望。根据学生的这些表现以及平时对学生智力因素和非智力因素的全面考查，对学生进行综合能力评价，以动态、发展的观点客观地认定每个学生的层次。学生层次确定后，要随时根据学生的发展变化做出必要的调整，鼓励学生由较低层次向较高层次的“递进”，这也是鼓励学生学习的手段。 　2．分层需要确立教学目标 　教学目标是进行课堂教学的基本出发点，确定教学目标要在分析学生的基础上，结合具体教学内容来确定，设置分层目标要遵循“既要让全体学生达到教学大纲要求的基本目标，又允许学有余力的学生超过课程要求去学习”的原则，使目标层次与各类学生现有发展水平相适应，让不同起点学生都有力所能及的目标。从而激发对信息技术的学习兴趣。避免教学目标不适合给学生造成困扰。 　 　浅谈初中信息技术分层次教学的办法教学论文 　乐东县民族中学 孙荣词 　【论文摘要】：由于各地区的经济发展极不平衡，信息技术教育的开展情况也很不一样，来自不同的学生计算机基础知识差异很大。因此本文针对学生信息技术水平的参差不齐，提出使用分层教学的方法来对不同层次的学生进行分层教学。本文主要讨论如何进行分层，以及进行分层后如何安排教学，来提高分层教学效果的。 　【论文关键词】：分层教学、信息技术、课堂教学 　一、信息技术分层教学的原因 　我校由于地处汉族和黎族混合住宅区，风情习俗存在差异，加上我县是贫困县，大多家庭经济条件不是太好。所以学生受到环境、家庭条件、自身素质等因素的影响，造成学生信息技术基础存在差异。条件好的家庭，接触电脑多，有良好的计算机基础，接受能力强。家庭条件不好的学生，有些从来没有碰过电脑或接触少，接受能力弱。现在信息技术都是实践操作为主，教学过程就容易造成了两极分化的情况。教学过程中必须进行分层式教学，才能让每位学生学到更多的知识，激发学生学习信息技术的兴趣。 　二、分层次教学的实施办法 　1．深入了解，明确层次 　学生的个别差异主要表现在知识基础、学习态度、情感、智能等方面，在信息技术课的学习中，学生还存在一些区别于其他课程的特殊差异，主要表现在： 　（1）信息技术基础知识和基本技能方面的差异。由于家庭、社会背景不同，有的学生已是计算机领域中某一方面的“小专家”了，有的已掌握了一定的相关知识和技能，而有的学生从未接触过计算机，一切要从零开始。 　（2）学生兴趣方面的差异。有的学生是“电脑迷”，有的学生对电脑抱着无所谓的态度，有的学生由于各种原因讨厌信息技术课。 　（3）学习态度方面的差异。有的学生求知欲望强烈，乐于并且善于积极主动地学习，有的学生则是被动地等待教师布置学习任务，缺乏主动学习的欲望。根据学生的这些表现以及平时对学生智力因素和非智力因素的全面考查，对学生进行综合能力评价，以动态、发展的观点客观地认定每个学生的层次。学生层次确定后，要随时根据学生的发展变化做出必要的调整，鼓励学生由较低层次向较高层次的“