浅谈幼儿园墙面环境创设为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件.docxVIP

浅谈幼儿园墙面环境创设为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件　　浅谈幼儿园墙面环境创设为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件　　【摘要】　　《幼儿园工作规程》明确指出：创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促使每个幼儿在不同水平上得到发展。随着幼儿园素质教育的不断深化，教师在环境创设方面进行了有益的探索和尝试，取得了初步成效。我们应以幼儿园发展的需要为目的，紧紧围绕教育目标和教学内容，发挥孩子的主体作用，充分调动他参与的积极性，共同创设幼儿所喜爱的与之产生互动的墙面环境。使他对幼儿在认知、情感等方面产生隐性的影响，像海绵吸水那样融入幼儿成长的过程中。墙面环境创设评价的转变是实施新课程带来得变化，是让幼儿关注生活，学会生活，适应生活得生活化理念得体现。　　【关键词】　　墙面环境：环境得动态性墙面环境价值墙面环境原则　　参与主题：家长会隐性影响　　【正文】　　《幼儿园工作规程》明确指出：创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促使每个幼儿在不同水平上得到发展。这是《规程》的基本观点之一，也是幼儿教育的基本任务之一。可见，幼儿园的环境创设，已成为幼儿教育的重要内容。过去，我们在环境创设上过分强调整齐、美观，这种环境是一种观赏性的“死”环境，因此它缺少动态性、参与性和教育性。而这篇论文根据幼儿的年龄特征，实现了、遵循了墙面环境创设的原则，达到了让墙面环境说话的价值，让幼儿的应有的水平得到了发展。随着幼儿园素质教育的不断深化，我园在墙面环境创设方面进行了有益的探索和尝试，取得了初步成效。　　一、 墙面环境创设的价值　　目前在幼儿园中，墙饰创设有多种多样的主题，比如季节性、动植物性、幼儿生活性等，使幼儿从不同侧面受到了潜移默化的教育作用。但我们的环境创设大都还是从教师的设想和愿望出发的，基本上不考虑幼儿的兴趣、需要和现有发展水平，因而环境失去了应有的影响和促进幼儿发展的教育价值。那么，如何发挥幼儿园墙面布置的真正价值呢？　　（一）让环境创设中的墙饰“说话”　　“环境是可以说话的”“环境是我们的第三位教师”，因为其中的关键是经过良好环境的设计可以起到暗示作用，可以起到诱发孩子积极行为的作用，环境的作用常常是潜移默化的，并不断重复的，所以有时它的效果比教师的言传身教来得更实在。因此，教师在选择环境中的墙饰的内容时就要有一定的选择性，应尽多的考虑内容隐含的价值，而不能一味只追求精致、美观。例如，选择一些常规及良好习惯的培养内容张贴在相应的墙上提示幼儿，不仅可以让幼儿自己对照，而且同伴之间还可以互相监督，如可以在活动室放玩具的墙上，张贴一些有关玩具要轻拿轻放、玩具要大家一起玩等的内容，又如在洗手池旁边张贴一些如正确洗手的流程图，让幼儿对照检查。这样做不仅可以培养孩子的一些良好习惯，而且也能减轻教师的工作负担。　　（二）让幼儿以主人的身份参与环境创设　　教师的观念，让幼儿以主人的身份直接参与环境的创设，把墙面创设的主动权交给孩子，那么教师的角色就会从原先的直接动手动脑者变为观察者、倾听者、支持肯。　　浅谈幼儿园墙面环境创设为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件　　【摘要】　　《幼儿园工作规程》明确指出：创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促使每个幼儿在不同水平上得到发展。随着幼儿园素质教育的不断深化，教师在环境创设方面进行了有益的探索和尝试，取得了初步成效。我们应以幼儿园发展的需要为目的，紧紧围绕教育目标和教学内容，发挥孩子的主体作用，充分调动他参与的积极性，共同创设幼儿所喜爱的与之产生互动的墙面环境。使他对幼儿在认知、情感等方面产生隐性的影响，像海绵吸水那样融入幼儿成长的过程中。墙面环境创设评价的转变是实施新课程带来得变化，是让幼儿关注生活，学会生活，适应生活得生活化理念得体现。　　【关键词】　　墙面环境：环境得动态性墙面环境价值墙面环境原则　　参与主题：家长会隐性影响　　【正文】　　《幼儿园工作规程》明确指出：创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促使每个幼儿在不同水平上得到发展。这是《规程》的基本观点之一，也是幼儿教育的基本任务之一。可见，幼儿园的环境创设，已成为幼儿教育的重要内容。过去，我们在环境创设上过分强调整齐、美观，这种环境是一种观赏性的“死”环境，因此它缺少动态性、参与性和教育性。而这篇论文根据幼儿的年龄特征，实现了、遵循了墙面环境创设的原则，达到了让墙面环境说话的价值，让幼儿的应有的水平得到了发展。随着幼儿园素质教育的不断深化，我园在墙面环境创设方面进行了有益的探索和尝试，取得了初步成效。　　一、 墙面环境创设的价值　　目前在幼儿园中，墙饰创设有多种多样的主题，比如季节性、动植物