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浅谈幼儿师范生信息素养的培养　　浅谈幼儿师范生信息素养的培养　　【摘要】信息素养是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。包括能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。它包含信息意识、信息知识和技术、信息能力和信息道德四个特点。在高校，提高幼儿师范生的创新思维能力和解决实际问题的能力，有效地构建大学生的信息素养，正在逐渐纳入高等教育目标和评价体系。但幼儿师范生信息素养的现状并不乐观，原因也是多方面的。幼儿师范生作为未来的重要的启蒙教育的一线教师，他们的信息素养水平将影响到基础教育的整体发展水平，关系到未来创新人才和信息化人才的培养。所以培养师范生信息素养是很有必要的。所以我们要努力寻求提高幼儿师范生信息素养的有效对策，使我们的幼儿师范生成为符合时代要求和社会发展需要的新型的人民教师。　　【关键词】信息素养；幼儿师范生；现状；对策；　　当今时代是一个信息化大爆炸的时代，因此，高校师范生信息素养的培养是教育信息化时代的要求，是促进师范生专业化发展的重要保障，是优化教育理念、方法，创建良好的信息环境的有效途径。幼儿师范生作为未来的重要的启蒙教育的一线教师，他们的信息素养水平将影响到基础教育的整体发展水平，关系到未来创新人才和信息化人才的培养。所以幼儿师范生必须紧跟时代脚步，努力提高自身的信息素养，做符合时代要求和社会发展需要的新型人民教师。　　1信息素养概述　　1.1信息素养的概念　　“信息素养(Information Literacy)”的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。信息素养这一概念是信息产业协会主席保罗?泽考斯基于1974年在美国提出的。简单的定义来自1989年美国图书馆学会(American Library Association ,ALA )，它包括：能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。　　1.2信息素养的特点　　一般来讲，信息素养的特点包含四个方面的内容，信息意识、信息知识和技术、信息能力和信息道德。　　(1)“信息意识。师范生的信息意识是指师范生对信息活动的感觉、知觉、情感和意志等心理品质。信息意识包括人们对信息要求的欲望和兴趣，对信息价值的敏感性，以及利用信息为个人和社会发展服务的愿望等。可以说，信息意识是师范生信息素养的基础，具备强烈的信息意识是师范生丰富信息知识、提高信息能力、完善信息素质的前提条件。”　　(2)：“信息知识和技术。师范生的信息知识和技术是指师范生对信息学的基本知识和技术的了解和对信息源以及信息工具方面的知识的掌握。包括以下四方面的知识：基本信息技术知识、基本的多媒体知识、基本网络知识、课程整合知识。师范生要努力推进信息技术与学科课程整合，具备将信息技术与不同媒体优化组合，将信息技术有机融入学科教学过程的能力和素养，真正发挥信息技术的作用。”　　(3)信息能力。师范生的信息能力是指师范生在教育教学中从事信息活动所应具备的能力，它主要包括：信息工具使用能力、信息搜集获取能力、信息分析识别能力、加工处理能力、信息再创造能力和信息相关能力。信息能力是信息素养诸要素中的核心。　　(4)信息道德。师范生的信息道德是指师范生在信息才获取、使用、制造和传播进程中应遵守一定的伦理道德规范，注重知识产权保护，遵循信息法律法规，按照一定的信息规律办事。作为未来的教师，更应注意形象，成为信息道德的表率。　　构成信息素养的四个因素相互联系、相互作用，共同构成一个不可分割的整体。信息意识是导向，信息知识是基础，信息能力是核心，信息道德是保障。培养师范生的信息素养，四个要素都要重视。　　浅谈幼儿师范生信息素养的培养　　【摘要】信息素养是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。包括能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。它包含信息意识、信息知识和技术、信息能力和信息道德四个特点。在高校，提高幼儿师范生的创新思维能力和解决实际问题的能力，有效地构建大学生的信息素养，正在逐渐纳入高等教育目标和评价体系。但幼儿师范生信息素养的现状并不乐观，原因也是多方面的。幼儿师范生作为未来的重要的启蒙教育的一线教师，他们的信息素养水平将影响到基础教育的整体发展水平，关系到未来创新人才和信息化人才的培养。所以培养师范生信息素养是很有必要的。所以我们要努力寻求提高幼儿师范生信息素养的有效对策，使我们的幼儿师范生成为符合时代要求和社会发展需要的新型的人民教师。　　【关键词】信息素养；幼儿师范生；现状；对策；　　当今时代是一个信息化大爆炸的时代，因此，高校师范生信息素养的培养是教育信息化时代的要求，是促进师范生专业化发展的重要保障，是优化教育理念、方法，创建良好的信息环境的有效途径。