浅谈德育在农村小学信息技术课堂中的渗透.docxVIP

浅谈德育在农村小学信息技术课堂中的渗透　　浅谈德育在农村小学信息技术课堂中的渗透　　【摘要】　　教学为主，德育为首，育人为本，教师作为“人类灵魂的工程师”，其闪光的核心价植不仅仅是“传道、授业、解惑”，更重要的是育德——“德乃才之帅”。寓德育于课堂教学之中，是教学常规管理的重要组成部分，也是现代教学对每位科任老师的基本要求，更是全面贯彻教育方针，提高教育教学质量的需要，同时也是实施素质教育的需要。　　【关键词】　　信息技术 课堂 德育　　“百年大计，教育为本；教育大计，德育为先。”《浙江省中小学信息技术课程指导纲要》也指出：教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术，培养学生良好的信息素养。为人师者，莫不以学生的健康成长、快乐发展为豪。然当下，纵观课堂教学，我们只注视着学生的成绩，而漠视学生的情感、态度、行为习惯等非智力因素的成长。究其原因，因为后者需要更多情感的投入、行为的示范、细节的关注以及曲折而漫长的经过。鉴于此，我就结合信息技术课堂教学来谈谈如何通过教师的言传身教，自然而然地渗透德育，做到“随风潜入夜，润物细无声”。　　一、提高自身修养，渗透德育。　　“学高为师，身正为范”。对于学生来说，老师不仅是知识渊博者，而且是道德修养的榜样，每位教师自身就是一本活的德育教材，教师的一言一行都对学生起着潜移默化的影响。　　在信息技术课堂中，教师常常奔走于教师机与学生之间，偶尔会看到一些学生将垃圾丢在电脑桌底下或夹缝之间。以往，每每看到我总是让学生捡起来后放入垃圾筒，课后再进行教育，以为这样学生就能改正不乱丢垃圾的习惯了，然每次在计算机教室维护时总会看到学生陋习的影子。鉴于此，我利用巡堂时间俯身去捡，学生看到我在桌子底下、夹缝当中“穿梭”，心理多少有点惭愧，对着捡起的垃圾我悠然地说道：“我用垃圾筒收了你们！”听到我这一说，有几个学生都被逗乐了。我没再追究，但我看得出来，学生的内心已经有所触动。接下来，我当没事发生一样继续巡堂。打那以后，那些“不速之客”不再出现，电脑桌下变得干净了许多。　　俗话说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师要做到“言教辅于身教，身教重于言教”，做到道德高尚，言行一致，处处以身作则。老师的身体语言和实际行动，能无声地向学生渗透德育，潜移默化地触动学生，使其受到教育。　　二、加强思想认识，强化德育。　　计算机教室是学生学习信息技术的前沿阵地，对学生来说是有别于其他功能教室的特殊空间。由于计算机教室里都是精细的电子产品，因此对于计算机教室的管理更是要细致入微。在信息技术课堂上，我们常常要求学生穿好鞋套进入计算机教室，教育学生爱护计算机设备。但往往事与愿违，总会有个别学生因为这样那样看似合理的借口来解释自己没带鞋套，或者穿来一次性的塑料鞋套，课后就随地丢弃，影响了整个校园环境。一开始，我嘱咐两句下不为例就不再深究，学生欣然接受。可后来学生渐渐发现，即使不穿鞋套老师也只是唠叨两句，所以不以为然了，越来越多的学生经常不带鞋套来上课。每天放学，计算机教室的地板上总有那么白白的一层灰，总得拖个两三回合才行。　　　　浅谈德育在农村小学信息技术课堂中的渗透　　【摘要】　　教学为主，德育为首，育人为本，教师作为“人类灵魂的工程师”，其闪光的核心价植不仅仅是“传道、授业、解惑”，更重要的是育德——“德乃才之帅”。寓德育于课堂教学之中，是教学常规管理的重要组成部分，也是现代教学对每位科任老师的基本要求，更是全面贯彻教育方针，提高教育教学质量的需要，同时也是实施素质教育的需要。　　【关键词】　　信息技术 课堂 德育　　“百年大计，教育为本；教育大计，德育为先。”《浙江省中小学信息技术课程指导纲要》也指出：教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术，培养学生良好的信息素养。为人师者，莫不以学生的健康成长、快乐发展为豪。然当下，纵观课堂教学，我们只注视着学生的成绩，而漠视学生的情感、态度、行为习惯等非智力因素的成长。究其原因，因为后者需要更多情感的投入、行为的示范、细节的关注以及曲折而漫长的经过。鉴于此，我就结合信息技术课堂教学来谈谈如何通过教师的言传身教，自然而然地渗透德育，做到“随风潜入夜，润物细无声”。　　一、提高自身修养，渗透德育。　　“学高为师，身正为范”。对于学生来说，老师不仅是知识渊博者，而且是道德修养的榜样，每位教师自身就是一本活的德育教材，教师的一言一行都对学生起着潜移默化的影响。　　在信息技术课堂中，教师常常奔走于教师机与学生之间，偶尔会看到一些学生将垃圾丢在电脑桌底下或夹缝之间。以往，每每看到我总是让学生捡起来后放入垃圾筒，课后再进行教育，以为这样学生就能改正不乱丢垃圾的习惯了，然每次在