幼师上岗证-幼儿园教育复习总结资料.docVIP

幼儿园教育名词解释保教合一原则p27：保育和教育是幼儿园教育的两大方面，各有自己的主要职能。但是保育和教育又必须是相互结合、相互统一的，这是幼儿身心发展的特点决定的。保教合一的原则是幼儿园教育的基本原则。幼儿社会性发展p55：幼儿在社会的教育和影响下，逐步发展个性和社会 适应性，为成为未来合格的社会成员打好基础的过程。幼儿期社会性发展主要有两方面的内容：一是发展幼儿个体对人的关系，即形成对集体、对他人、对自己的正确态度和建立良好关系；二是帮助幼儿理解、适应社会的思想观念、文化习俗、行为规范等，并积极参与社会生活，获得有关的知识、技能等。发现学习p66：幼儿通过动手操作，亲自实践，与人交往等去发现自己原来不知道的东西，从而获得关于物质世界和人际社会的各种直接经验、体验以及思维方式的学习方式。正如接受学习不一定是被动的一样，发现学习也不一定就是有意义的，它也可能使机械的。儿童观p32：儿童观是指对儿童的认识、看法以及与此有关的一系列观念之总和。儿童观的演变：儿童观随着时代的变化在不断发展，而每个时代的幼儿教育与当时儿童观的水平有着密切的关系。三个阶段：第一个阶段从古代到文艺复兴前。 第二个阶段大致从14-15世纪的文艺复兴运动开始到19世纪末20世纪初。17世纪英国教育家洛克提出了“白板论”的儿童观，法国卢梭确立了“自然论”的儿童观。19世纪中叶，世界幼儿园之父福禄贝尔，1840年，世界以、第一个幼儿园。第三个阶段是从20世纪初期到现在。直接控制方式p61：表现为直接、明确的传递教育意图。这一方式是教师作用幼儿的一种明确简洁、系统有序、经济有效地方式。随即观察p83：教师在幼儿的常规活动中，能敏感的捕捉的幼儿发出的动作、表情或语言等各方面的信息并且快速的作出正确的判断和反应。《儿童权利公约》p35：是1989年11月联合国大会通过的保障儿童权利的国际法律文书。公约的基本精神体现为以下四条原则：一，无歧视原则。二，儿童利益优先原则。三，保障儿童生存、生命和发展的原则。四，尊重儿童观点和意见的原则。1996年6月开始正式实施的《幼儿园工作规程》，使我国幼儿的受教育权的法律保护有了更全面、更具体的法律依据。间接控制方式p62：是指教师通过适当的中介，迂回的传递教育意图。现代儿童教育观p35：视儿童与成人平等的独立个体，尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的能力和个性，树立了对待儿童的态度，确立了现代幼儿教育民主化、科学化、个性化的发展方向。接受学习p66：是指学习者主要通过教师的言语讲授获得的知识，技能和概念等的学习方式。这一方式并不与被动、机械的学习划等号。小组活动p186：小组活动也是教师有计划的组织活动，它的特点是幼儿可以主动积极地操作材料，和同伴及老师谈论他们正在做的事情，并用他们自己的速度和方式从事要求做的事。幼儿园课程p134：实现幼儿园教育的目的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。填空定义幼儿园一般有两个角度，一是从幼儿园社会功能的角度，二是是从幼儿发展的角度。《幼儿园工作规程》中以及明确的反映出来。第二条指出：“幼儿园时对3周岁以上学龄前儿童实施暴雨和教育的机构。”“是学校制度的基础阶段”。新时期幼儿园双重任务的特点：这种要求主要来自于三方面，一是由于社会政治、经济的发展不断对教育提出新的要求，另一方面是由于社会经济改革引起产业结构调整和社会劳动方式、生活方式等发生变化，社会对幼儿园的需求更加多样化。第三方面是随着家长教育水平日益提高，其择园标准发生变化。幼儿园教育定义：幼儿园的教育是由其幼儿园承担、由专职幼教工作者根据社会的要求，对在园幼儿实施的有目的、有计划、有组织的，以促进其身心全面发展的社会活动。一般来说，幼儿园教育具有两大职能，一是促进社会发展的职能，而是促进幼儿身心和谐、全面发展的职能。幼儿园教育促进社会发展职能的两方面内容：一是着眼长远目标，为提高整个中华民族的素质；而是着眼近期目标，为普及九年制义务教育服务。教育的一般原则：一，尊重儿童的人格尊严和合法权益原则。二，促进儿童德智体诸方面全面和谐发展的原则。环境因素与幼儿个体因素的关系：作为影响幼儿发展的两大要素，二者作用不同，但密不可分，缺一不可。二者通过相互作用实现幼儿的发展，并在这一过程中叶实现相互的渗透和转化。活动时幼儿发展的基础和源泉。幼儿的活动大致可分为内部活动和外部活动两类。内部活动是指不可见的幼儿的生理、心理活动；外部活动指可见的幼儿的实践活动。幼儿的生理活动时最基本、最直接的活动。“内部工作”是生命本身强加给人的。幼儿的心理活动是为了满足自身认识和理解客观世界的需要，与外界积极地进行相互作用的需要和内部活动。幼儿的心理活动与其生理活动的相同之处是，它也是必须