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《学前教育原理》 课程说明 　　《学前教育原理》是广播电视大学学前教育专业（本科）学生的一门重要的专业必修课，主要研究学前教育现象和问题，揭示学前教育的基本规律、原则和方法。 　　通过本课程的学习，初步理解和掌握学前教育的基本原理、主要任务与内容、基本原则和方法，具备从事学前教育理论学习和实践工作的初步知识与能力。 　　该课程的学习还将为学前教育专业的其他课程学习和能力培养奠定必要的专业知识基础。 考核方式及计分方法 　　本课程考核分为两种方式，形成性考核与终结性考试。形成性考核占综合成绩的30%，终结性考试占综合成绩的70%，综合成绩达到60分以上（及格），方可获得本课程相应学分。 教材结构说明 第一章 学前教育概述 第二章 学前教育的发展与理论流派 第三章 儿童发展与儿童观 第四章 学前教育的全面发展教育 第五章 幼儿教师与幼师关系 第六章 学前教育机构保教活动的组织与实施 第七章 学前教育机构的环境创设 第八章 学前教育的衔接与合作 第九章 学前教育的政策与规定 一、学前教育的基本概念 1、学前教育学 是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域，目的在于揭示学前教育的规律，阐述学前教育的原则、方法。 2、学前教育的含义、构成要素 学前教育者 学前受教育者 学前教育措施 3、社会学前教育 由专职人员在由社会组织建立的专门化的学前教育机构中对学龄前儿童所实施的保育和教育。其中，幼儿园、托儿所、学前班是我国学前教育的最主要的形式。 4、 学前教育的特征 基础性 公益性 5、学前教育的儿童发展价值 6岁前是人的行为习惯、情感、态度、性格等的奠基时期儿童在学前期，形成的良好的社会性、人格品质有助于儿童积极地适应环境，顺利地适应社会生活，从而有助于他们的健康成长、成才。 一、学前教育的基本概念 6、学前教育的发展历史 1）古代的儿童公育、家庭学前教育 2）近现代社会学前教育的兴起和发展 a、幼儿园的建立和发展 1837年，福禄培尔在勃兰根堡创办了一所“发展幼儿活动本能和自发活动的机构”，使用自己设计的“恩物”开展游戏教学，1840年，福禄培尔将该机构命名为“幼儿园”。 b、1904年颁布第一个学前教育法规《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》 3）当代学前教育的发展 保障儿童权利、促进教育民主是学前教育发展的指导思想 加大政府干预学前教育的力度 学前教育现代化水平得到提高 一、学前教育的基本概念 7、近现代学前教育理论流派 a、欧文学前教育理论流派 b 、福禄培尔学前教育理论流派 c 、蒙台梭利学前教育理论流派 d 、进步主义学前教育理论流派 e 、苏联的学前教育理论流派 f 、中国近现代的学前教育理论流派及代表 8、当代学前教育理论流派 a、欧文学前教育理论流派 欧文主张：幼儿学校的基本原则是“尽量使小朋友快乐”， 为此，他提出了不责骂或处罚儿童、教师表情亲切等教育 原则，教育内容包括体、智、德、美等五方面。 1.关于学前儿童的体育 ? ??? 首先，欧文主张应该给孩子营养丰富的食品，要求 儿童的衣服要宽松、肥大，以适应他们的生长发育要求和 活动的需要。其次，重视儿童体操。? 最后，重视儿童军训。? 2.关于学前儿童的智育 首先，欧文认为首先要用儿童最熟悉的周围的事物来唤起儿童学习的兴趣。他重视用实物、模型和图画等直观的方式掌握知识，使儿童获得正确的观点。其次，在智力发展方面，欧文非常排斥死记硬背的方法 3.关于学前儿童的美育 ?? 欧文主张设置娱乐性课程：音乐、乐器、唱歌和跳舞。欧文强调指出，无论男孩或女孩，都将在2岁学习舞蹈，4岁学习唱歌，通过舞蹈唱歌的学习，可以使儿童身体健康，体态优美。 4.关于学前儿童的德育 ?? 德育教育是欧文全面教育思想的核心部分，因为欧文十分重视儿童集体主义精神的培养，所以他提倡在集体中培养儿童的仁慈、正义、正直、诚实、有礼貌、守秩序等好的品格。? 欧文还指出一个方法：“诀窍在于幼儿学校1岁至3岁的第一部分。儿童们在那里产生了对教师的深厚感情；当他们有了这种感情以后，总愿意自动地尽量发挥他们固有的能力。”可见，欧文认为运用扎根于儿童之间的以及儿童和教师之间的那种依恋是进行德育的最好方法。 c 、蒙台梭利学前教育理论流派 蒙台梭利的学前教育课程思想蒙台梭利是意大利著名的 教育家，也是世界上第一位杰出的女性学前教育家。她先 是研究智能缺