教学心得 形式多样的朗读教学令孩子百读不厌.docxVIP

教学心得 形式多样的朗读教学令孩子百读不厌　　新课标指出：“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，阅读教学应引导学生钻研文本……但不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“读”占鳌头的形势决不能减。　　教学《美丽的南沙群岛》一课第二节时，我让学生默读思考：“南沙群岛有哪些宝呢？”学生回答一个就用图片带领学生观看一处，“多不多呢？”学生很快找出有关的词语，每一句再指导朗读水到渠成。四句学完我们就来个师生配合朗读第二节，老师读第一句，学生分四组，每组读一句，介绍一处“宝库”，比比哪个资源最丰富！学生朗读赛事高涨，情感投入。　　教学第三节，我设计了“提领而顿百毛皆顺”的问题：“1.先自读找出中心句，迷人的景有哪些用‘——’标出，你觉得哪个景最迷人，说出理由，在小组赛赛。”孩子们在小组里激烈交流朗读，展示环节，有孩子说：“喜欢浪花的景---他说了自己的理由-----结合图片朗读------挑战一位也喜欢这浪的美景的同学——宣布pk结果”；下面的喜欢另外美景的学生们就不用说有多会学习了，多开心了。不仅如此，我还组织团赛，喜欢“浪的”组团，喜欢“海的”组团比赛朗读，学生们在多变的朗读形式中体验了角色的进入，语言的魅力，轻巧地实现了背诵。　　　　新课标指出：“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，阅读教学应引导学生钻研文本……但不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“读”占鳌头的形势决不能减。　　教学《美丽的南沙群岛》一课第二节时，我让学生默读思考：“南沙群岛有哪些宝呢？”学生回答一个就用图片带领学生观看一处，“多不多呢？”学生很快找出有关的词语，每一句再指导朗读水到渠成。四句学完我们就来个师生配合朗读第二节，老师读第一句，学生分四组，每组读一句，介绍一处“宝库”，比比哪个资源最丰富！学生朗读赛事高涨，情感投入。　　教学第三节，我设计了“提领而顿百毛皆顺”的问题：“1.先自读找出中心句，迷人的景有哪些用‘——’标出，你觉得哪个景最迷人，说出理由，在小组赛赛。”孩子们在小组里激烈交流朗读，展示环节，有孩子说：“喜欢浪花的景---他说了自己的理由-----结合图片朗读------挑战一位也喜欢这浪的美景的同学——宣布pk结果”；下面的喜欢另外美景的学生们就不用说有多会学习了，多开心了。不仅如此，我还组织团赛，喜欢“浪的”组团，喜欢“海的”组团比赛朗读，学生们在多变的朗读形式中体验了角色的进入，语言的魅力，轻巧地实现了背诵。　　　　新课标指出：“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，阅读教学应引导学生钻研文本……但不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“读”占鳌头的形势决不能减。　　教学《美丽的南沙群岛》一课第二节时，我让学生默读思考：“南沙群岛有哪些宝呢？”学生回答一个就用图片带领学生观看一处，“多不多呢？”学生很快找出有关的词语，每一句再指导朗读水到渠成。四句学完我们就来个师生配合朗读第二节，老师读第一句，学生分四组，每组读一句，介绍一处“宝库”，比比哪个资源最丰富！学生朗读赛事高涨，情感投入。　　教学第三节，我设计了“提领而顿百毛皆顺”的问题：“1.先自读找出中心句，迷人的景有哪些用‘——’标出，你觉得哪个景最迷人，说出理由，在小组赛赛。”孩子们在小组里激烈交流朗读，展示环节，有孩子说：“喜欢浪花的景---他说了自己的理由-----结合图片朗读------挑战一位也喜欢这浪的美景的同学——宣布pk结果”；下面的喜欢另外美景的学生们就不用说有多会学习了，多开心了。不仅如此，我还组织团赛，喜欢“浪的”组团，喜欢“海的”组团比赛朗读，学生们在多变的朗读形式中体验了角色的进入，语言的魅力，轻巧地实现了背诵。