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教学心得 快速背诵古诗技巧　　我们都知道，《疯狂背古诗》是我校的一大办学特色。没天早晨，都能够听到朗朗的诵读古诗的声音，真的是余音绕梁，非常动听。　　对于一年级孩子来说，从上学期开始，背诵的古诗已经多达五十多首，可谓是“满腹经纶”了。虽然孩子们背古诗的兴致每天都很高涨，但是对于识字量少、理解能力有限的他们来说，要学会背诵一首诗也是具有种种难度的。　　记得刚开始时，我觉得小孩子们的语感很好，只要每天领读，过不了几天，他们自然而然就会读会背了，因为，我小时候好像就是这个样子。但是后来我发现情况并不如我想的那么简单。首先，每天早上枯燥乏味的领读使他们的兴致慢慢降低，再加上每个孩子之间的差距，使得后进生的自信心渐渐缺乏，从而沮丧、放弃。　　很长一段时间，我都是每天催着，吵着他们背诗，后来经过反思我就加上了简单的肢体动作，他们边读，边和我做动作，效果好了一些。再到后来有一天早读我教孩子们学习《画》这首古诗时，突发灵感，觉得我可以把每一句诗的内容简单的画在黑板上，比如第一句：远看山有色，近听水无声。我就分两个板块，分别画一座山、一条河，再复杂点可以加一只眼睛表示“看”；第二句：春去花还在、人来鸟不惊。我就画一朵花、一只鸟。因为我的美术水平不高，刚开始画出来孩子们都嘲笑我，连我自己也忍不住笑场，但是严肃起来的效果也是蛮好的。首先我指着每幅图领读，孩子们因为看到图，兴致都很高，接着尝试我指着图他们一句一句地背。发现效率确实高了。　　从此之后，我每当教授他们新诗时，都会首先考虑这首诗能不能画出来，碰到没办法画或者较复杂的我就给他们解释意思，虽然刚开始他们很难理解，但是我坚持给他们讲解，慢慢的也就能接受了。当我解释完一首诗后，我就和同学们玩“我译你说”的游戏，就是我说诗的意思，他们告诉我是那句诗，然后再反过来玩。我想，这样既可以帮他们提前积累文言文的词汇量，也能够调动他们的积极性，一举两得！现在孩子们的学习任务重，早读背诵古诗的时间有限，于是我就利用微信小组，限定时间背诵古诗。很多孩子都能够在规定的时间内完成。　　背诵古诗，再也不是令我发愁的事了，反而让我也爱上了讲古诗。　　我们都知道，《疯狂背古诗》是我校的一大办学特色。没天早晨，都能够听到朗朗的诵读古诗的声音，真的是余音绕梁，非常动听。　　对于一年级孩子来说，从上学期开始，背诵的古诗已经多达五十多首，可谓是“满腹经纶”了。虽然孩子们背古诗的兴致每天都很高涨，但是对于识字量少、理解能力有限的他们来说，要学会背诵一首诗也是具有种种难度的。　　记得刚开始时，我觉得小孩子们的语感很好，只要每天领读，过不了几天，他们自然而然就会读会背了，因为，我小时候好像就是这个样子。但是后来我发现情况并不如我想的那么简单。首先，每天早上枯燥乏味的领读使他们的兴致慢慢降低，再加上每个孩子之间的差距，使得后进生的自信心渐渐缺乏，从而沮丧、放弃。　　很长一段时间，我都是每天催着，吵着他们背诗，后来经过反思我就加上了简单的肢体动作，他们边读，边和我做动作，效果好了一些。再到后来有一天早读我教孩子们学习《画》这首古诗时，突发灵感，觉得我可以把每一句诗的内容简单的画在黑板上，比如第一句：远看山有色，近听水无声。我就分两个板块，分别画一座山、一条河，再复杂点可以加一只眼睛表示“看”；第二句：春去花还在、人来鸟不惊。我就画一朵花、一只鸟。因为我的美术水平不高，刚开始画出来孩子们都嘲笑我，连我自己也忍不住笑场，但是严肃起来的效果也是蛮好的。首先我指着每幅图领读，孩子们因为看到图，兴致都很高，接着尝试我指着图他们一句一句地背。发现效率确实高了。　　从此之后，我每当教授他们新诗时，都会首先考虑这首诗能不能画出来，碰到没办法画或者较复杂的我就给他们解释意思，虽然刚开始他们很难理解，但是我坚持给他们讲解，慢慢的也就能接受了。当我解释完一首诗后，我就和同学们玩“我译你说”的游戏，就是我说诗的意思，他们告诉我是那句诗，然后再反过来玩。我想，这样既可以帮他们提前积累文言文的词汇量，也能够调动他们的积极性，一举两得！现在孩子们的学习任务重，早读背诵古诗的时间有限，于是我就利用微信小组，限定时间背诵古诗。很多孩子都能够在规定的时间内完成。　　背诵古诗，再也不是令我发愁的事了，反而让我也爱上了讲古诗。　　我们都知道，《疯狂背古诗》是我校的一大办学特色。没天早晨，都能够听到朗朗的诵读古诗的声音，真的是余音绕梁，非常动听。　　对于一年级孩子来说，从上学期开始，背诵的古诗已经多达五十多首，可谓是“满腹经纶”了。虽然孩子们背古诗的兴致每天都很高涨，但是对于识字量少、理解能力有限的他们来说，要学会背诵一首诗也是具有种种难度的。　　记得刚开始时，我觉得小孩子们的语感很好，只要每天领读，过不了几天，他们自然而然就会读会背了，因为，我小时候