教学心得 把课堂还给学生 ——给学生思考的时间和空间.docxVIP

教学心得 把课堂还给学生 ——给学生思考的时间和空间　　作为一名教师，首先要知道教师的工作什么。只有教师明白了自己的工作重点，才能很好的做好工作。那么，教师的工作是什么呢？古人云:师者，传道受业解惑。也就是说，教师是给学生讲授人生道理，让学生学会文化知识，是学生学习的引导者、辅导者。所以，教师是学生学习的引导者，有启迪心智的作用，学生的学习才是课堂的主题。　　可是，在我们日常工作中，教师往往把自己的教放在首要位置，忽略了学生的学习方法引导。课堂上，教师站在讲台上滔滔不绝的讲，热情洋溢的表演，学生坐在讲台下听的昏昏欲睡。这样的结果只有一个:教师辛辛苦苦的付出，得到的只是微不足道的收获。那么，教师怎么做才好呢？我认为，教师应该把课堂还给学生，把学生的学作为主题，教师只是对学生的学起到引导、启发的作用。比如:在刚刚接到二年级语文的时候，首先，我会教学生学会查字典；接着，教给学生学习生字的方法:注意这个字的读音、偏旁部首、字义、笔顺、容易写错的地方等等；最后，鼓励学生自己查字典学习课文中的生字。经过一周的训练，学生大部分都会自学生字了。那么，在讲新课之前，我总会抽出一节时间让学生独立自学生字，然后，再指学生说说自己对生字的理解，集体点评。这样坚持一学期之后，班级里的学生已经养成了课前主动自学生字的习惯，学生的学习效果大大提高，学生的学习积极性也有明显的改变。　　或许有人会说，我们不是教语文的呀，不能也让学生查字典啊？我想，课堂还给学生不仅仅是查字典，而是教学中的每项活动都要放手给学生。刚刚接触我们班的时候，班级里，学生的学习积极性很差，学生的学习习惯也不好。上课的时候，我发现学生们的小动作不断，还不能集中注意力听讲。这时候，我就在讲课时加大对班级学生提问的次数，每节课每位学生都有一、二次的回答问题机会。有时候是开火车认读生字，有时候是有侧重点的指名回答问题，有时候是小组比赛活动……在这样的课堂活动中，学生们都感受到自己被重视，被需要，是学习的参与者，是班级里的重要组成部分。所以，学生们就会变被动学习为主动学习，变我要学习为我想学习。　　如果你不信，可以自己试着做一做。我对这些做法深信不疑，因为这是我多年教学实践的结果。我认为，只要我们教师在教学中，给学生留有思考的时间和空间，教给学生学习的方法，让学生自己去探索、研究，呈现自己的学习成果。那么，学生就会在教师的引导下，越学越好，越来越优秀的。　　作为一名教师，首先要知道教师的工作什么。只有教师明白了自己的工作重点，才能很好的做好工作。那么，教师的工作是什么呢？古人云:师者，传道受业解惑。也就是说，教师是给学生讲授人生道理，让学生学会文化知识，是学生学习的引导者、辅导者。所以，教师是学生学习的引导者，有启迪心智的作用，学生的学习才是课堂的主题。　　可是，在我们日常工作中，教师往往把自己的教放在首要位置，忽略了学生的学习方法引导。课堂上，教师站在讲台上滔滔不绝的讲，热情洋溢的表演，学生坐在讲台下听的昏昏欲睡。这样的结果只有一个:教师辛辛苦苦的付出，得到的只是微不足道的收获。那么，教师怎么做才好呢？我认为，教师应该把课堂还给学生，把学生的学作为主题，教师只是对学生的学起到引导、启发的作用。比如:在刚刚接到二年级语文的时候，首先，我会教学生学会查字典；接着，教给学生学习生字的方法:注意这个字的读音、偏旁部首、字义、笔顺、容易写错的地方等等；最后，鼓励学生自己查字典学习课文中的生字。经过一周的训练，学生大部分都会自学生字了。那么，在讲新课之前，我总会抽出一节时间让学生独立自学生字，然后，再指学生说说自己对生字的理解，集体点评。这样坚持一学期之后，班级里的学生已经养成了课前主动自学生字的习惯，学生的学习效果大大提高，学生的学习积极性也有明显的改变。　　或许有人会说，我们不是教语文的呀，不能也让学生查字典啊？我想，课堂还给学生不仅仅是查字典，而是教学中的每项活动都要放手给学生。刚刚接触我们班的时候，班级里，学生的学习积极性很差，学生的学习习惯也不好。上课的时候，我发现学生们的小动作不断，还不能集中注意力听讲。这时候，我就在讲课时加大对班级学生提问的次数，每节课每位学生都有一、二次的回答问题机会。有时候是开火车认读生字，有时候是有侧重点的指名回答问题，有时候是小组比赛活动……在这样的课堂活动中，学生们都感受到自己被重视，被需要，是学习的参与者，是班级里的重要组成部分。所以，学生们就会变被动学习为主动学习，变我要学习为我想学习。　　如果你不信，可以自己试着做一做。我对这些做法深信不疑，因为这是我多年教学实践的结果。我认为，只要我们教师在教学中，给学生留有思考的时间和空间，教给学生学习的方法，让学生自己去探索、研究，呈现自己的学习成果。那么，学生就会在教师的引导下，越学越好，越来越优秀的