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教学心得 竞赛式学习——提高语文复习效率的法宝　　在进入复习阶段后，孩子们普遍比较浮躁，课堂听课效率较低。针对此种情况，老师必然要采取相应的策略，以增强课堂活力，提高教学效率。奖励通常是激励一年级孩子的最佳手段。按照座位，我将孩子们分为四个大组。同时，根据小组合作的策略，我又将全班分为十个小组。进行一轮复习时，我的重点是放在字词、课文等基础知识上，因此在上课时，我采用了以下方法。　　在上课之前，我为孩子们明确了“排”和“列”的区别与顺序，这就为我的课堂能够吸引更多学生参与，更快引导学生进入学习状态埋下伏笔。我们每节课会复习一个单元，逐课检验掌握情况。在进行复习之前的一轮学习中，我的要求就是每篇课文都需要会背，以增强学生语感。因此，在复习课上，我们会先背诵一遍课文，然后通过开小火车的方式解决二类字。二类字的学习要求是拼读并组词，全班跟读。接着我们会再开小火车解决一类字，小老师的语言模板：“我教大家学的字是X。”此时全班齐读并书空：“一笔…二笔…”师与学生同步，在黑板进行演板示范。通过这种方法，检测出部分学生的笔顺笔画掌握不够扎实，在齐读的过程中提醒孩子进行纠正。接着小老师会说：“我要提醒大家……（该字需要注意的地方。）我要开一列小火车，火车开到第X小组。”四人小组便起立领读，领读要求为：拼读并组词，全班跟读。四人小组领读时若组词均不重复便可为所在的大组得一颗星，如若能力稍弱的学生组词可以重复组内成员但不得星。当四人小组领读完以后，火车就开到第二位小老师那里，这样课堂上便节省了老师提问学生的时间，并且小老师随机提问四人小组，因此每个人精神都高度集中，想要为自己所在大组争取星星。竞赛式的学习充分调动了学生学习的积极性。在下课时，获得星星最多的大组将每人获得一枚小印章。这就又与我们班的班级评价相结合，获得一定数量的小印章可以兑换相应的礼品。　　课后，我总是会根据当日的复习情况给孩子们制定作业，这样的作业更具针对性。虽然课堂只复习了一轮，但家庭作业就很好的成为了老师进行教学与检测的辅助工具。一轮复习就起到了两轮的效果。　　在进入复习阶段后，孩子们普遍比较浮躁，课堂听课效率较低。针对此种情况，老师必然要采取相应的策略，以增强课堂活力，提高教学效率。奖励通常是激励一年级孩子的最佳手段。按照座位，我将孩子们分为四个大组。同时，根据小组合作的策略，我又将全班分为十个小组。进行一轮复习时，我的重点是放在字词、课文等基础知识上，因此在上课时，我采用了以下方法。　　在上课之前，我为孩子们明确了“排”和“列”的区别与顺序，这就为我的课堂能够吸引更多学生参与，更快引导学生进入学习状态埋下伏笔。我们每节课会复习一个单元，逐课检验掌握情况。在进行复习之前的一轮学习中，我的要求就是每篇课文都需要会背，以增强学生语感。因此，在复习课上，我们会先背诵一遍课文，然后通过开小火车的方式解决二类字。二类字的学习要求是拼读并组词，全班跟读。接着我们会再开小火车解决一类字，小老师的语言模板：“我教大家学的字是X。”此时全班齐读并书空：“一笔…二笔…”师与学生同步，在黑板进行演板示范。通过这种方法，检测出部分学生的笔顺笔画掌握不够扎实，在齐读的过程中提醒孩子进行纠正。接着小老师会说：“我要提醒大家……（该字需要注意的地方。）我要开一列小火车，火车开到第X小组。”四人小组便起立领读，领读要求为：拼读并组词，全班跟读。四人小组领读时若组词均不重复便可为所在的大组得一颗星，如若能力稍弱的学生组词可以重复组内成员但不得星。当四人小组领读完以后，火车就开到第二位小老师那里，这样课堂上便节省了老师提问学生的时间，并且小老师随机提问四人小组，因此每个人精神都高度集中，想要为自己所在大组争取星星。竞赛式的学习充分调动了学生学习的积极性。在下课时，获得星星最多的大组将每人获得一枚小印章。这就又与我们班的班级评价相结合，获得一定数量的小印章可以兑换相应的礼品。　　课后，我总是会根据当日的复习情况给孩子们制定作业，这样的作业更具针对性。虽然课堂只复习了一轮，但家庭作业就很好的成为了老师进行教学与检测的辅助工具。一轮复习就起到了两轮的效果。　　在进入复习阶段后，孩子们普遍比较浮躁，课堂听课效率较低。针对此种情况，老师必然要采取相应的策略，以增强课堂活力，提高教学效率。奖励通常是激励一年级孩子的最佳手段。按照座位，我将孩子们分为四个大组。同时，根据小组合作的策略，我又将全班分为十个小组。进行一轮复习时，我的重点是放在字词、课文等基础知识上，因此在上课时，我采用了以下方法。　　在上课之前，我为孩子们明确了“排”和“列”的区别与顺序，这就为我的课堂能够吸引更多学生参与，更快引导学生进入学习状态埋下伏笔。我们每节课会复习一个单元，逐课检验掌握情况。在进行复习之前的一轮学习中，我的要求就是每篇