教学心得 每天十分钟，培养读书好习惯.docxVIP

教学心得 每天十分钟，培养读书好习惯　　这里的“十分钟”不是每天读十分钟书，而是每天都会拿出十分钟时间检查、督促孩子们前一天的课外读书情况，其目的就是为了督促孩子们每天都要坚持利用课外时间去读书，养成每天都要读书的好习惯。　　检查的时间，通常的做法是每天上午利用上课前的十分钟；检查的内容，让孩子们说说前一天读了什么书（或一本书的某一章节），简单复述一下主要内容，有什么感受、体会等；检查的方式，一般是让同桌的两个人互相交流，或者是引导学生主动站起来，和全班同学一起分享自己的读书感悟，也可以有老师随意的让部分学生向大家介绍自己的读书情况。　　每当这个时间，班级里是最“热闹”的，同学们争先恐后的汇报自己的所读、所想、所感。这时候我也最感欣慰，孩子们复述的情节也许支离破碎，感受、体会也许很稚嫩，甚至是滑稽可笑的，语言表达也许是磕磕绊绊，甚至词不达意……但这些在我看来都不重要，重要的是我看到了孩子们读书的热情、认真的精神和习惯的养成；至于对书籍的理解、感悟，语言的表达等问题，只要假以时日，这些都可以慢慢提高。　　　　这里的“十分钟”不是每天读十分钟书，而是每天都会拿出十分钟时间检查、督促孩子们前一天的课外读书情况，其目的就是为了督促孩子们每天都要坚持利用课外时间去读书，养成每天都要读书的好习惯。　　检查的时间，通常的做法是每天上午利用上课前的十分钟；检查的内容，让孩子们说说前一天读了什么书（或一本书的某一章节），简单复述一下主要内容，有什么感受、体会等；检查的方式，一般是让同桌的两个人互相交流，或者是引导学生主动站起来，和全班同学一起分享自己的读书感悟，也可以有老师随意的让部分学生向大家介绍自己的读书情况。　　每当这个时间，班级里是最“热闹”的，同学们争先恐后的汇报自己的所读、所想、所感。这时候我也最感欣慰，孩子们复述的情节也许支离破碎，感受、体会也许很稚嫩，甚至是滑稽可笑的，语言表达也许是磕磕绊绊，甚至词不达意……但这些在我看来都不重要，重要的是我看到了孩子们读书的热情、认真的精神和习惯的养成；至于对书籍的理解、感悟，语言的表达等问题，只要假以时日，这些都可以慢慢提高。　　　　这里的“十分钟”不是每天读十分钟书，而是每天都会拿出十分钟时间检查、督促孩子们前一天的课外读书情况，其目的就是为了督促孩子们每天都要坚持利用课外时间去读书，养成每天都要读书的好习惯。　　检查的时间，通常的做法是每天上午利用上课前的十分钟；检查的内容，让孩子们说说前一天读了什么书（或一本书的某一章节），简单复述一下主要内容，有什么感受、体会等；检查的方式，一般是让同桌的两个人互相交流，或者是引导学生主动站起来，和全班同学一起分享自己的读书感悟，也可以有老师随意的让部分学生向大家介绍自己的读书情况。　　每当这个时间，班级里是最“热闹”的，同学们争先恐后的汇报自己的所读、所想、所感。这时候我也最感欣慰，孩子们复述的情节也许支离破碎，感受、体会也许很稚嫩，甚至是滑稽可笑的，语言表达也许是磕磕绊绊，甚至词不达意……但这些在我看来都不重要，重要的是我看到了孩子们读书的热情、认真的精神和习惯的养成；至于对书籍的理解、感悟，语言的表达等问题，只要假以时日，这些都可以慢慢提高。