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校长读书笔记 《可复制的领导力》读书笔记　　互联网时代，每一位知识工作者，都是管理者。领导力已不再是某些人的专属能力，而成为每一个人生存、发展所需的硬技能。　　领导力不是天生的基因带来的能力，而是一系列可操作、可模仿、可践行的工具：沟通视窗、目标管理、倾听反馈……如果想在这个时代抢占先机，活得体面、有尊严，那么领导力就是人生必修课之一。　　在《可复制的领导力》中，樊登从介绍为大家介绍如何培养领导力：什么是的可复制的领导力、领导和管理的区别、沟通视窗、管理者角色、领导力技术。给我印象深刻的有以下几点：　　1．员工没有执行力，要看你的领导有没有领导力，一个领导安排下属工作至少交代5遍。——我们的孩子在课堂上是否能高效的完成我们布置的任务，要看我们是否有领导力。　　2．当你用怕去驱动一个团队，这叫管理，当你用尊敬和信任去驱动一个团队才是领导。 ——我们不能让班里的孩子怕自己，而是努力让他们尊重和信任自己的老师，这样才能更好的激发他们学习的内部动力。　　3．沟通：（1）讲事实；（2）讲讲感受；（3）讲将原因；（4）讲提出具体要求。　　4．学会把隐私象限转化为公开象限，我们采用的方法是“自我揭示”。具体的操作方法是主动向他们袒露自己的故事、自己的想法，让别人多了解自己。把盲点象限转化为公开象限，采用的方法是“恳求反馈”，请求他人指出自己的盲点（如意见反馈）。　　5．反馈分为三级：　　（1）2级反馈：给予赞扬，并说为什么？塑造他人行为，工作和个人。——孩子会看到自己的优点，并从习惯上努力朝着我们希望的方向发展。　　（2）1级反馈：给与赞扬——无法让孩子明确今后努力的方向。　　（3）0级反馈：无反应——打击孩子自觉性、积极性。　　6．当我们觉得只有挑出孩子毛病才是为孩子负责的时候，我们距离教育的本质已经越来越远了，因为我们根本没有点燃孩子愿意学习的动力。所以最难的是发展他人的优点。对于很多人来讲，满眼都是缺点、错误、警惕，但是发现优点是最难的事儿。　　7．找别人的缺点可以给自己带来优越感和安全感，发现优点是最难的事儿。　　互联网时代，每一位知识工作者，都是管理者。领导力已不再是某些人的专属能力，而成为每一个人生存、发展所需的硬技能。　　领导力不是天生的基因带来的能力，而是一系列可操作、可模仿、可践行的工具：沟通视窗、目标管理、倾听反馈……如果想在这个时代抢占先机，活得体面、有尊严，那么领导力就是人生必修课之一。　　在《可复制的领导力》中，樊登从介绍为大家介绍如何培养领导力：什么是的可复制的领导力、领导和管理的区别、沟通视窗、管理者角色、领导力技术。给我印象深刻的有以下几点：　　1．员工没有执行力，要看你的领导有没有领导力，一个领导安排下属工作至少交代5遍。——我们的孩子在课堂上是否能高效的完成我们布置的任务，要看我们是否有领导力。　　2．当你用怕去驱动一个团队，这叫管理，当你用尊敬和信任去驱动一个团队才是领导。 ——我们不能让班里的孩子怕自己，而是努力让他们尊重和信任自己的老师，这样才能更好的激发他们学习的内部动力。　　3．沟通：（1）讲事实；（2）讲讲感受；（3）讲将原因；（4）讲提出具体要求。　　4．学会把隐私象限转化为公开象限，我们采用的方法是“自我揭示”。具体的操作方法是主动向他们袒露自己的故事、自己的想法，让别人多了解自己。把盲点象限转化为公开象限，采用的方法是“恳求反馈”，请求他人指出自己的盲点（如意见反馈）。　　5．反馈分为三级：　　（1）2级反馈：给予赞扬，并说为什么？塑造他人行为，工作和个人。——孩子会看到自己的优点，并从习惯上努力朝着我们希望的方向发展。　　（2）1级反馈：给与赞扬——无法让孩子明确今后努力的方向。　　（3）0级反馈：无反应——打击孩子自觉性、积极性。　　6．当我们觉得只有挑出孩子毛病才是为孩子负责的时候，我们距离教育的本质已经越来越远了，因为我们根本没有点燃孩子愿意学习的动力。所以最难的是发展他人的优点。对于很多人来讲，满眼都是缺点、错误、警惕，但是发现优点是最难的事儿。　　7．找别人的缺点可以给自己带来优越感和安全感，发现优点是最难的事儿。　　互联网时代，每一位知识工作者，都是管理者。领导力已不再是某些人的专属能力，而成为每一个人生存、发展所需的硬技能。　　领导力不是天生的基因带来的能力，而是一系列可操作、可模仿、可践行的工具：沟通视窗、目标管理、倾听反馈……如果想在这个时代抢占先机，活得体面、有尊严，那么领导力就是人生必修课之一。　　在《可复制的领导力》中，樊登从介绍为大家介绍如何培养领导力：什么是的可复制的领导力、领导和管理的区别、沟通视窗、管理者角色、领导力技术。给我印象深刻的有以下几点：　　1．员工没有执行力，要看你的领导有没有领导力