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教师培训小结 学习儿童戏剧培训心得体会　　接到本周日培训幼儿戏剧的活动通知，我提前在家里查阅资料了解了幼儿戏剧的概念：儿童戏剧是戏剧的一个分支，主要以3-12岁儿童为接受对象，让儿童观看或参与表演的舞台艺术形式。用语言、肢体、表情等表现形式进行表演，通常剧情浅显易懂、气氛活泼、有较强互动性、有教育含义的表演。虽然简单的了解但还是存在疑问带着这些疑问我参加了为期一天的学习培训，让我对儿童戏剧有了简单的了解。　　其中令我印象深刻的是有财经大学附属幼儿园杨老师带来的绘本戏剧表演《大卫不可以》作为开场看过之后我颇有感想，易老师和我们一起针对本次活动和做课教师以及家长进行了深入的研讨通过本次活动中孩子的表现折射出家庭教育的根本问题打骂孩子并不能解决问题，还要耐心的引导孩子。　　下午易老师针对儿童戏剧的开展给我们进行了细致的培训，戏剧六要素关键词：想象与创造、同理心培养、宣泄与解压、合作与沟通、建立自信、培养艺术气质等　　以及什么是班本戏剧创意都进行细致的讲解：是以班级为单位，以一个故事为线索，以主题活动为载体，以幼儿一日活动为依托，以每一个幼儿参与为中心，以教师、幼儿、家长共同参与为资源，班本的、低投入的、人人参与的游戏化的剧目。　　易老师从剧本的来源，孩子们在阅读时喜欢的一些绘本故事，百读不厌的经典故事都可以作为剧本的创作元素。到说一说角色的分配，完全由孩子们自主推荐、毛遂自荐自己适合什么样的角色，遇到抢角色的问题那所有的孩子都会成为裁判，看谁更胜出一筹，谁更能胜任这样的一个角色。更能体现以孩子为主体，人人参与的原则。其次来说一说舞台服装、道具等都是孩子们和老师家长一起利用一些废旧物品制成的。　　在剧本实施的过程中也会遇到一些实际性的问题，有的故事比较长，人物较多，有的故事又比较简短，人物少，角色分配不过来，每一个年龄段的孩子接受的也不一样，比如小班的孩子，我们就要运用“减法”，剪短故事内容，大概15分钟就行让故事情节简单易记。用贴近幼儿生活的情节替换表演的情节，把书面画的语言变得口语话。选其中一个教育意义，让重点更加突出。　　现在结合我的实际教育教学，平时我们只是在“六一”活动时会想到要排演绘本剧或者童话剧，并不是每一个孩子都能够参与的，从剧本的选材、角色的定位、乃至服装道具，人人参与，都很繁琐和复杂。需要教师进行细致的准备。本次学习之后我收获很大，今年我园也将进行绘本剧表演这次学习给了我很好的启发，希望通过这次学习我们会排出别样绘本剧，我们也可以借鉴易老师的一些做法，慢慢开始做起来。这次培训易娟老师精彩的讲座，让我对儿童戏剧有更深入的了解，希望我能够从实践中学习，在反思中进步，学以致用这样才会提升自我。　　接到本周日培训幼儿戏剧的活动通知，我提前在家里查阅资料了解了幼儿戏剧的概念：儿童戏剧是戏剧的一个分支，主要以3-12岁儿童为接受对象，让儿童观看或参与表演的舞台艺术形式。用语言、肢体、表情等表现形式进行表演，通常剧情浅显易懂、气氛活泼、有较强互动性、有教育含义的表演。虽然简单的了解但还是存在疑问带着这些疑问我参加了为期一天的学习培训，让我对儿童戏剧有了简单的了解。　　其中令我印象深刻的是有财经大学附属幼儿园杨老师带来的绘本戏剧表演《大卫不可以》作为开场看过之后我颇有感想，易老师和我们一起针对本次活动和做课教师以及家长进行了深入的研讨通过本次活动中孩子的表现折射出家庭教育的根本问题打骂孩子并不能解决问题，还要耐心的引导孩子。　　下午易老师针对儿童戏剧的开展给我们进行了细致的培训，戏剧六要素关键词：想象与创造、同理心培养、宣泄与解压、合作与沟通、建立自信、培养艺术气质等　　以及什么是班本戏剧创意都进行细致的讲解：是以班级为单位，以一个故事为线索，以主题活动为载体，以幼儿一日活动为依托，以每一个幼儿参与为中心，以教师、幼儿、家长共同参与为资源，班本的、低投入的、人人参与的游戏化的剧目。　　易老师从剧本的来源，孩子们在阅读时喜欢的一些绘本故事，百读不厌的经典故事都可以作为剧本的创作元素。到说一说角色的分配，完全由孩子们自主推荐、毛遂自荐自己适合什么样的角色，遇到抢角色的问题那所有的孩子都会成为裁判，看谁更胜出一筹，谁更能胜任这样的一个角色。更能体现以孩子为主体，人人参与的原则。其次来说一说舞台服装、道具等都是孩子们和老师家长一起利用一些废旧物品制成的。　　在剧本实施的过程中也会遇到一些实际性的问题，有的故事比较长，人物较多，有的故事又比较简短，人物少，角色分配不过来，每一个年龄段的孩子接受的也不一样，比如小班的孩子，我们就要运用“减法”，剪短故事内容，大概15分钟就行让故事情节简单易记。用贴近幼儿生活的情节替换表演的情节，把书面画的语言变得口语话。选其中一个教育意义，让重点更加突出。　　现在结合我的实际教育教