教学艺术的体现 ——观《江南》优质课有感.docxVIP

教学艺术的体现 ——观《江南》优质课有感　　一节好的优质课究竟是什么样的？经过这几次的观摩，有了一些些的体会，优质课究竟优在哪？不仅仅是教学目标的高效完成，更是教学艺术的集中体现。而这些我在《江南》这节课上有了更深的体会。　　一、课前导入　　一般来说，课前导入都是采用谜语、歌曲等或者是直接导入，但是在《江南》这个课上，郭老师采用的从字入手，先说三点水的部首出发，引导学生想三点水可以组成“江”字，然后再延伸出我国最长的河就是“长江”。最后自然而然的说出长江以南的地方就是今天学习的《江南》。　　这个导入我认为非常的有新意，从部首到字，再到题目，学生都在跟着老师的节奏思考，对于学生注意力的集中是很有帮助的。　　二、创设情境　　“江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”随着动人的音乐和歌声，学生们一下子就被带入了如诗如画的江南，对于江南的意境感受也更加深刻。当然，这只是对于江南的初印象。　　在后来的教学中，郭老师通过自己的范读和学生自己的朗读，让学生自己发现江南的美。朗朗上口的节奏，几遍就可以让学生朗读得很流利，在课堂上就可以实现既定的教学目标。　　三、针对性的评价　　在我们的教学过程中，也会经常对学生的表现进行评价，但是我们通常会对学生说你读得真好，或者你说的真好。这样的评价对于学生来说有一点点空洞，学生只知道自己读得好说得好，却不知道自己读的怎么好。这样不利于学生对自己的评价。　　在《江南》的优质课上，郭老师对于学生的评价就比较有针对性，例如，你的声音真洪亮，你的字音读得真准确，学生一下就知道自己哪个方面表现的好，在后续的学习中他可能会有意识的保持自己的优势。　　四、ppt的制作很精良　　一个好的课件可以成为老师教学的好助手，帮助学生更好的理解文章，也能更方便老师检测学生的掌握情况，对于教学来说是双赢的。然而课件的制作往往很费时间，每一个展示内容的选定、每一个动画效果的出现都需要老师一遍遍的设计和检查。　　郭老师的课件很棒，展示的内容符合学生的特征，尤其是检测学生词语的时候，采用的一个个大大的荷叶，既符合课堂的主题，又符合学生的心理特征，紧紧抓住学生的注意力。　　一节好课是展示老师综合素质的平台，经过这次观摩学习，也懂得了很多之前自己没有注意到的小细节，也希望自己可以向郭老师学习，让自己的课越来越丰富!　　　　一节好的优质课究竟是什么样的？经过这几次的观摩，有了一些些的体会，优质课究竟优在哪？不仅仅是教学目标的高效完成，更是教学艺术的集中体现。而这些我在《江南》这节课上有了更深的体会。　　一、课前导入　　一般来说，课前导入都是采用谜语、歌曲等或者是直接导入，但是在《江南》这个课上，郭老师采用的从字入手，先说三点水的部首出发，引导学生想三点水可以组成“江”字，然后再延伸出我国最长的河就是“长江”。最后自然而然的说出长江以南的地方就是今天学习的《江南》。　　这个导入我认为非常的有新意，从部首到字，再到题目，学生都在跟着老师的节奏思考，对于学生注意力的集中是很有帮助的。　　二、创设情境　　“江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”随着动人的音乐和歌声，学生们一下子就被带入了如诗如画的江南，对于江南的意境感受也更加深刻。当然，这只是对于江南的初印象。　　在后来的教学中，郭老师通过自己的范读和学生自己的朗读，让学生自己发现江南的美。朗朗上口的节奏，几遍就可以让学生朗读得很流利，在课堂上就可以实现既定的教学目标。　　三、针对性的评价　　在我们的教学过程中，也会经常对学生的表现进行评价，但是我们通常会对学生说你读得真好，或者你说的真好。这样的评价对于学生来说有一点点空洞，学生只知道自己读得好说得好，却不知道自己读的怎么好。这样不利于学生对自己的评价。　　在《江南》的优质课上，郭老师对于学生的评价就比较有针对性，例如，你的声音真洪亮，你的字音读得真准确，学生一下就知道自己哪个方面表现的好，在后续的学习中他可能会有意识的保持自己的优势。　　四、ppt的制作很精良　　一个好的课件可以成为老师教学的好助手，帮助学生更好的理解文章，也能更方便老师检测学生的掌握情况，对于教学来说是双赢的。然而课件的制作往往很费时间，每一个展示内容的选定、每一个动画效果的出现都需要老师一遍遍的设计和检查。　　郭老师的课件很棒，展示的内容符合学生的特征，尤其是检测学生词语的时候，采用的一个个大大的荷叶，既符合课堂的主题，又符合学生的心理特征，紧紧抓住学生的注意力。　　一节好课是展示老师综合素质的平台，经过这次观摩学习，也懂得了很多之前自己没有注意到的小细节，也希望自己可以向郭老师学习，让自己的课越来越丰富!　　　　一节好的优