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教师培训笔记 机器人创客课程的学习旅程　　伴随着测试的结束，这学期的机器人课程告一段落了。回想一年的机器人课程，看着微信群里从第一次课的照片和家长留言开始，一年的学习历程是丰富的、令人骄傲的，更是具有时代意义和值得铭记的。　　在技术突破方面，从16年8月的校内培训，第一次真正的操作开源硬件和电子元器件开始，一个“大男孩”就打开了一扇重启童年梦想的大门！9月份，学生课程开课，把培训时学习到的机器人文化和基础认知、基本操作技能分享后，数十位“小男孩”和我这个“大男孩”的“破坏”之旅就开始了。　　简单的套件拼装就用了一个月的时间，通过不同类型的套件拼装学习探索，各种机器人正常的运转和可操作为孩子们的创作打下醇厚的兴趣基础。学生自主设计智造的超声波测距仪，造型各异，件件都称得上“别出心裁”，程序的叙写、录入，完成功能的实现，真正的为之所用。学生们意识到自己玩的并不是玩具，而是一个“威力无穷无尽”的机器人世界，可能未来影响着人类生活的方方面面。只有经历了，才能真体会。　　　　紧接着，模拟交通灯、定时喂鱼机……一个个命题设计脱颖而出，我和孩子们享受着创造和使用的乐趣。直到11月份的学校创客嘉年华活动的成功举办，午间用餐时间时，郑州创客空间的周晋老师询问了我校的机器人课程的实施细节并指导我和孩子们可以尝试进行创新的项目式创作。自此，基于问题解决的创意设计和复杂编程便走近我们的机器人课堂。这是一个质的突破。　　创作难度的越来越大，拼装设计修改的次数更多了，程序的编写更长了。孩子们的创意拼装让我不得不感叹，我的想象力和耐心都去哪了，要是我，早就放弃或者不耐烦的去修改了。编程方面，我和学生都是零基础开始的，学生的新意总是让人眼前一亮，可逻辑性的缺乏又凸显了我的价值，孩子有想法，我有方法和技巧，齐心协力突破了一个又一个难关。　　第二学期的梯度教学只有前几节课的层次差别明显之外，孩子们很快的融为了一个大家庭。没有了年级差距、没有了新生老生之别，项目式小组合作创作，高效的完成了一个个作品，甚至有的代表队还参加了各类各项的机器人赛事，成绩斐然。全国的机器人创意设计赛、河南省的机器人大赛等比赛的培训、初赛到最后的决赛，学生的经历是一笔宝贵的财富。　　在认真学习和积极比赛的经历中，时间飞逝，眨眼工夫又一学期学习结束了。学生的成长有目共睹，眼界的开拓所产生的价值是不可估量的。想起一句话“比知识更重要的是见识”。　　在理论学习方面，16年10月中旬在上海江湾体育场举办的全国创客嘉年华活动对我的创客教育理解是颠覆的，是具有指向性的。嘉年华上，创客们展示操作着自己的设计，几乎所有的创造我都没见过，看着他们“玩”的那么开心，我也想体验一下；创客大讲堂上的“北俊杰南作如中雪沨”等数位创客教育大咖更是触动我内心，缘来创客教育可以这样的随性，可以那样的唯美。　　11月加入郑州创客创课教研活动，使得我的创客教育思想发展的更加迅速，一群对创客教育怀揣信心和理想的人在一起摸着石头过河，勇敢的愿意成为第一批到达河岸对面的人。　　从创客和创客运动入手研究，将教育的使命与之融合，开启创客创课的大篇章。随着时间的推移，一次又一次的研讨，一次又一次的优化迭代，我们有了一定的成果，为接下来的进一步深入行动定下了方向。　　实践永远离不开理论的支持，实践又是检验真理的唯一标准。在实践中反思，再概括为基本经验指导实践。机器人课程上，我不断融合创客创课教育意识指导着创客活动的进行，我还不断观察孩子们创造过程中表现出的素养和问题，总结反思，更加高效的推进机器人的创客课程。　　“行是知之始，知是行之成。”在不断的行动中形成真知，再将其指导到新的行动中，“行知行”真的行！　　有了一年的“行知”，仍需再系统的思考过往的一年经历，再总结，以便指导新学年伊始时的行动。我想我现在急迫要解决的问题就是机器人课程的系统化，有可指导意义的教学设计。　　伴随着测试的结束，这学期的机器人课程告一段落了。回想一年的机器人课程，看着微信群里从第一次课的照片和家长留言开始，一年的学习历程是丰富的、令人骄傲的，更是具有时代意义和值得铭记的。　　在技术突破方面，从16年8月的校内培训，第一次真正的操作开源硬件和电子元器件开始，一个“大男孩”就打开了一扇重启童年梦想的大门！9月份，学生课程开课，把培训时学习到的机器人文化和基础认知、基本操作技能分享后，数十位“小男孩”和我这个“大男孩”的“破坏”之旅就开始了。　　简单的套件拼装就用了一个月的时间，通过不同类型的套件拼装学习探索，各种机器人正常的运转和可操作为孩子们的创作打下醇厚的兴趣基础。学生自主设计智造的超声波测距仪，造型各异，件件都称得上“别出心裁”，程序的叙写、录入，完成功能的实现，真正的为之所用。学生们意识到自己玩的并不是玩具，而是一个“威力无