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教师学习笔记 暑期语文培训注意点　　一、教学内容、目标精准化　　视导时只要目标定的不合适，照教参抄的一律视为不合格　　五维教学目标：　　识字教学：哪些不用教的，学会本课哪一个字，用什么方法学，识字写字要注重音形（形包括笔顺偏旁部等）义、写的指导，由低到高，逐步向自主识字过渡，目标指向清晰具体化。　　词语理解：那些词需要理解，指向要明确，渗透方法指导。　　阅读指导：正确流利有感情分角色、复述、讲故事、表演等要渗透过程中。　　文本解读：感受理解语言理解主旨，大话不要写。写能实现的目标。　　技能目标：关于文章手法、写法、文章构段策略等，走向高层次理解的阅读教学。（此项是原来普遍缺少的）　　二、教学路径探寻　　1.注重朗读训练，指导读准字音　　2.依据汉字特点，帮助牢记字形　　3.基于学段特点，理解重点词语　　4.关注必读书目，深刻领悟内涵　　5.熟记古诗名句，大体把握诗意　　6.深入研读课文，领会教学要点　　7.提高问题意识，精准教学目标　　8.推想词句意思，揣摩表达精妙　　9.了解文章顺序，体会思想感情　　10.畅谈阅读感受，习得基本方法　　11.拓展思维空间，模仿批判创造　　12.聚焦能力提升，丰厚语文素养　　三、测试阅读理解考察三类文本　　必读书目的阅读、课文的阅读、非连续性文本的阅读　　原来是我考什么，你教什么，以后考试是你教什么，我考什么，所以课堂上的文本指导还是有必要的。　　小学语文学科测试的主要内容包括三个方面　　一，积累与运用，主要考察学生读准字音，认清字形，理解词义，积累和运用常见诗文的能力。　　二，阅读，从文中获取信息，获取文学体验，完成任务，主要考察整体感知，提取信息，形成解释，合理使用信息并作出评价的能力。　　三，习作，主要考察学生根据表达需要选择材料，有条理地安排文章的结构，具体明确，文从字顺地表达自己的意见的能力。　　　　一、教学内容、目标精准化　　视导时只要目标定的不合适，照教参抄的一律视为不合格　　五维教学目标：　　识字教学：哪些不用教的，学会本课哪一个字，用什么方法学，识字写字要注重音形（形包括笔顺偏旁部等）义、写的指导，由低到高，逐步向自主识字过渡，目标指向清晰具体化。　　词语理解：那些词需要理解，指向要明确，渗透方法指导。　　阅读指导：正确流利有感情分角色、复述、讲故事、表演等要渗透过程中。　　文本解读：感受理解语言理解主旨，大话不要写。写能实现的目标。　　技能目标：关于文章手法、写法、文章构段策略等，走向高层次理解的阅读教学。（此项是原来普遍缺少的）　　二、教学路径探寻　　1.注重朗读训练，指导读准字音　　2.依据汉字特点，帮助牢记字形　　3.基于学段特点，理解重点词语　　4.关注必读书目，深刻领悟内涵　　5.熟记古诗名句，大体把握诗意　　6.深入研读课文，领会教学要点　　7.提高问题意识，精准教学目标　　8.推想词句意思，揣摩表达精妙　　9.了解文章顺序，体会思想感情　　10.畅谈阅读感受，习得基本方法　　11.拓展思维空间，模仿批判创造　　12.聚焦能力提升，丰厚语文素养　　三、测试阅读理解考察三类文本　　必读书目的阅读、课文的阅读、非连续性文本的阅读　　原来是我考什么，你教什么，以后考试是你教什么，我考什么，所以课堂上的文本指导还是有必要的。　　小学语文学科测试的主要内容包括三个方面　　一，积累与运用，主要考察学生读准字音，认清字形，理解词义，积累和运用常见诗文的能力。　　二，阅读，从文中获取信息，获取文学体验，完成任务，主要考察整体感知，提取信息，形成解释，合理使用信息并作出评价的能力。　　三，习作，主要考察学生根据表达需要选择材料，有条理地安排文章的结构，具体明确，文从字顺地表达自己的意见的能力。　　　　一、教学内容、目标精准化　　视导时只要目标定的不合适，照教参抄的一律视为不合格　　五维教学目标：　　识字教学：哪些不用教的，学会本课哪一个字，用什么方法学，识字写字要注重音形（形包括笔顺偏旁部等）义、写的指导，由低到高，逐步向自主识字过渡，目标指向清晰具体化。　　词语理解：那些词需要理解，指向要明确，渗透方法指导。　　阅读指导：正确流利有感情分角色、复述、讲故事、表演等要渗透过程中。　　文本解读：感受理解语言理解主旨，大话不要写。写能实现的目标。　　技能目标：关于文章手法、写法、文章构段策略等，走向高层次理解的阅读教学。（此项是原来普遍缺少的）　　二、教学路径探寻　　1.注重朗读训练，指导读准字音　　2.依据汉字特点，帮助牢记字形　　3.基于学段特点，理解重点词语　　4.关注必读书目，深刻领悟内涵　　5.熟记古诗名句，大体把握诗意　　6.深