湘少版五年级《科学》下册电池教学设计和反思.docxVIP

湘少版五年级《科学》下册电池教学设计和反思　　教材分析　　本节内本内容选自湘少版五年级《科学》下册。本课有4个活动：①观察电池 ②用电池点亮电灯③各种各样的电池④制作水果电池。我准备上第一课时，安排两个活动：①观察电池 ②用电池点亮电灯。我想用探究式教学法。从观察（电池的外形结构与相应标识）到猜想（电灯泡的亮与否），然后进行自己的实验来验证猜想，最后得出亮的原因，从而通过探究，初步认识简单电路和建立回路的概念，同时训练学生的观察能力，猜想与假设能力，以及实验能力。　　学情分析　　1．本设计注重了对电池这一电源和小灯泡的观察，加强了学生对电的回路感知，虽然让同学们经历一个让小灯泡亮起来的探究过程，但重点在于让学生自己猜想，并自行验证。毕竟对于电路在这里不必有太多的探究，在后面的教学中还要进行。　　2．学生认知发展分析：由于学生很少做有关电池的实验，对四种连接方法还不够熟练，因此在操作的过程中有少部分学生还存在困难。　　3．学生认知障碍点：个别学生不知道要形成一个回合的电路小灯泡才会亮起来　　　　教学目标：　　科学探究： 1、能够认真观察电池外壳特征并有所发现。2、经历一个让小灯泡亮起来的探究过程，在探究中会依据自己的经验对电路连接图中的小灯泡的亮灭做出自己的猜想，并进行验证。　　2.情感态度与价值观：意识到猜想与假设需要依据一定的事实。　　3科学知识：了解要使小灯泡亮起来需要一个完整的回路　　 教学重点：在探究中会依据自己的经验对电路连接图中的小灯泡的亮灭做出自己的猜想，并进行验证。　　教学难点：感知要使小灯泡亮起来需要一个完整的回路　　　　教材分析　　本节内本内容选自湘少版五年级《科学》下册。本课有4个活动：①观察电池 ②用电池点亮电灯③各种各样的电池④制作水果电池。我准备上第一课时，安排两个活动：①观察电池 ②用电池点亮电灯。我想用探究式教学法。从观察（电池的外形结构与相应标识）到猜想（电灯泡的亮与否），然后进行自己的实验来验证猜想，最后得出亮的原因，从而通过探究，初步认识简单电路和建立回路的概念，同时训练学生的观察能力，猜想与假设能力，以及实验能力。　　学情分析　　1．本设计注重了对电池这一电源和小灯泡的观察，加强了学生对电的回路感知，虽然让同学们经历一个让小灯泡亮起来的探究过程，但重点在于让学生自己猜想，并自行验证。毕竟对于电路在这里不必有太多的探究，在后面的教学中还要进行。　　2．学生认知发展分析：由于学生很少做有关电池的实验，对四种连接方法还不够熟练，因此在操作的过程中有少部分学生还存在困难。　　3．学生认知障碍点：个别学生不知道要形成一个回合的电路小灯泡才会亮起来　　　　教学目标：　　科学探究： 1、能够认真观察电池外壳特征并有所发现。2、经历一个让小灯泡亮起来的探究过程，在探究中会依据自己的经验对电路连接图中的小灯泡的亮灭做出自己的猜想，并进行验证。　　2.情感态度与价值观：意识到猜想与假设需要依据一定的事实。　　3科学知识：了解要使小灯泡亮起来需要一个完整的回路　　 教学重点：在探究中会依据自己的经验对电路连接图中的小灯泡的亮灭做出自己的猜想，并进行验证。　　教学难点：感知要使小灯泡亮起来需要一个完整的回路　　　　教材分析　　本节内本内容选自湘少版五年级《科学》下册。本课有4个活动：①观察电池 ②用电池点亮电灯③各种各样的电池④制作水果电池。我准备上第一课时，安排两个活动：①观察电池 ②用电池点亮电灯。我想用探究式教学法。从观察（电池的外形结构与相应标识）到猜想（电灯泡的亮与否），然后进行自己的实验来验证猜想，最后得出亮的原因，从而通过探究，初步认识简单电路和建立回路的概念，同时训练学生的观察能力，猜想与假设能力，以及实验能力。　　学情分析　　1．本设计注重了对电池这一电源和小灯泡的观察，加强了学生对电的回路感知，虽然让同学们经历一个让小灯泡亮起来的探究过程，但重点在于让学生自己猜想，并自行验证。毕竟对于电路在这里不必有太多的探究，在后面的教学中还要进行。　　2．学生认知发展分析：由于学生很少做有关电池的实验，对四种连接方法还不够熟练，因此在操作的过程中有少部分学生还存在困难。　　3．学生认知障碍点：个别学生不知道要形成一个回合的电路小灯泡才会亮起来　　　　教学目标：　　科学探究： 1、能够认真观察电池外壳特征并有所发现。2、经历一个让小灯泡亮起来的探究过程，在探究中会依据自己的经验对电路连接图中的小灯泡的亮灭做出自己的猜想，并进行验证。　　2.情感态度与价值观：意识到猜想与假设需要依据一定的事实。　　3科学知识：了解要使小灯泡亮起来需要一个完整的回路　　 教学重点：在探究中会依据自己的经验对电路连接图中的小灯