湘美版小学二年级上册美术教学设计第4课 顶天立地.docxVIP

湘美版小学二年级上册美术教学设计第4课 顶天立地　　第4课 顶天立地　　教学目标：　　1.尝试用简单线条和夸张构图表现快乐小人。　　2.探究造型变化与画纸中折线的关系。　　3.感受“快乐小人”造型变化带来的乐趣。　　教学准备：快乐小人范画、记号笔、粉红、黄色、绿色纸各16张。　　教学过程：　　一、观察快乐小人，尝试画出“小人”。　　1．谈话导入，激发兴趣。师：今天，老师请你们画人，而且是顶天立地的人。你们知道“顶天立地”是什么意思吗？　　2．出示范例“快乐小人”并观察。　　师：就像他一样头顶天，画到纸的最上边，脚踩到地上，画到纸的最下边，这样就叫顶天立地。　　师：你觉得他心情怎么样？从哪里能看出来？引导观察小人的表情和动作。　　3．第一次作画。　　4．交流，对照、比较自己所画的小人是否是顶天立地，提醒后面画时可要注意。　　三、探索“快乐小人”的快乐造型与纸的折线的关系。　　1．师：这次我们用黄颜色的纸来画，有两个要求：第一小人要画得顶天立地，第二画时不要打开这张纸。　　2．第二次作画，教师观察。　　3、展开画纸，通过比较不同作品断的点，发现折线与断点的关系。　　4、 观察探索得出结论：画在折线上的部位不一样断开的地方也就不一样，折过的地方与断开的地方是有关系的。　　 5．尝试用线条连接小人身体断开的部位，感知小人夸张的造型变化。　　 6．展示作品，分享交流。　　四、再次探索，变换出更多的快乐小人造型。　　1．学生构思，尝试新的让小人的造型进行变化，提醒幼儿大胆创意。　　2．交流讲评，肯定学生的大胆构想，把作品送上创意板。　　五、创意拓展，引发学生继续探索的兴趣　　　　第4课 顶天立地　　教学目标：　　1.尝试用简单线条和夸张构图表现快乐小人。　　2.探究造型变化与画纸中折线的关系。　　3.感受“快乐小人”造型变化带来的乐趣。　　教学准备：快乐小人范画、记号笔、粉红、黄色、绿色纸各16张。　　教学过程：　　一、观察快乐小人，尝试画出“小人”。　　1．谈话导入，激发兴趣。师：今天，老师请你们画人，而且是顶天立地的人。你们知道“顶天立地”是什么意思吗？　　2．出示范例“快乐小人”并观察。　　师：就像他一样头顶天，画到纸的最上边，脚踩到地上，画到纸的最下边，这样就叫顶天立地。　　师：你觉得他心情怎么样？从哪里能看出来？引导观察小人的表情和动作。　　3．第一次作画。　　4．交流，对照、比较自己所画的小人是否是顶天立地，提醒后面画时可要注意。　　三、探索“快乐小人”的快乐造型与纸的折线的关系。　　1．师：这次我们用黄颜色的纸来画，有两个要求：第一小人要画得顶天立地，第二画时不要打开这张纸。　　2．第二次作画，教师观察。　　3、展开画纸，通过比较不同作品断的点，发现折线与断点的关系。　　4、 观察探索得出结论：画在折线上的部位不一样断开的地方也就不一样，折过的地方与断开的地方是有关系的。　　 5．尝试用线条连接小人身体断开的部位，感知小人夸张的造型变化。　　 6．展示作品，分享交流。　　四、再次探索，变换出更多的快乐小人造型。　　1．学生构思，尝试新的让小人的造型进行变化，提醒幼儿大胆创意。　　2．交流讲评，肯定学生的大胆构想，把作品送上创意板。　　五、创意拓展，引发学生继续探索的兴趣　　　　第4课 顶天立地　　教学目标：　　1.尝试用简单线条和夸张构图表现快乐小人。　　2.探究造型变化与画纸中折线的关系。　　3.感受“快乐小人”造型变化带来的乐趣。　　教学准备：快乐小人范画、记号笔、粉红、黄色、绿色纸各16张。　　教学过程：　　一、观察快乐小人，尝试画出“小人”。　　1．谈话导入，激发兴趣。师：今天，老师请你们画人，而且是顶天立地的人。你们知道“顶天立地”是什么意思吗？　　2．出示范例“快乐小人”并观察。　　师：就像他一样头顶天，画到纸的最上边，脚踩到地上，画到纸的最下边，这样就叫顶天立地。　　师：你觉得他心情怎么样？从哪里能看出来？引导观察小人的表情和动作。　　3．第一次作画。　　4．交流，对照、比较自己所画的小人是否是顶天立地，提醒后面画时可要注意。　　三、探索“快乐小人”的快乐造型与纸的折线的关系。　　1．师：这次我们用黄颜色的纸来画，有两个要求：第一小人要画得顶天立地，第二画时不要打开这张纸。　　2．第二次作画，教师观察。　　3、展开画纸，通过比较不同作品断的点，发现折线与断点的关系。　　4、 观察探索得出结论：画在折线上的部位不一样断开的地方也就不一样，折过的地方与断开的地方是有关系的。　　 5．尝试用线条连接小人身体断开的部位，感知小人夸张的造型变化。　　 6．展示作品，