激发学生的思维挖掘潜能增强学生学好数学的自信心.docxVIP

激发学生的思维挖掘潜能增强学生学好数学的自信心　　激发学生的思维挖掘潜能增强学生学好数学的自信心　　 摘 要：思维就像一朵花，它是逐渐地积累生命的汁液的。积极的思维态度，反应在数学学科的每一方面，让“潜能生”的孩子们在数学活动中，主动的获取知识，充分运用所学知识来解决实际问题，让学生从生活实践，最简单的试题出发，激发思维的潜力，体会克服困难，培养他们灵活的思路和分析的技巧，启迪他们的智慧，获得成功的乐趣，增强学好数学的自信心。是我们数学教育的目的，坚持不放弃每一个“潜能生”，是我们每个教师应尽的责任。只要我们用心浇灌它的根，让它受到阳光的照射，它的花朵就会绽开。　　关键词：潜能生;生活实践;简单试题 ;发展智力;挖掘潜能　　在我从教的十几年里，几乎每年在所教的班里都会遇到这样几个懒惰、头脑迟钝、理解力差也即学习有困难的学生，对这些学生的工作是“最难啃的硬骨头”。他们虽然在思想品德、行为习惯、学习成绩等方面表现较差，但还大有潜力可挖，对于这些“潜能生”，作为教师的我们不能采取漠不关心的态度，不能早早给他套上“学困生”的帽子。这样的学生，虽然一道应用题，或者一个最基本的依存关系，他思考的时间要比别的孩子多2、3倍，头一天教过的内容第二天就忘记；为了防止遗忘，需要在教过教材之后进行不断地巩固练习。但我认为在我们的创新的教育工作中，我想我们这些数学老师要寻找儿童学业落后的原因，帮助这些潜能生，让他们的思维觉醒起来。　　一、联系学生生活，让生动有趣的素材成为“潜能生”思考的源泉。　　《标准》关注数学知识与生活的联系，关注学生经历探索问题的过程。数学知识和生活实践紧密结合起来，才能使抽象知识具体化、形象化。数学课上的脑力劳动是思维能力的试金石，儿童学业落后的原因，就在于他没有学会真正的思考，周围世界里的各种事物、现象、依存关系和相互联系，没有成为儿童思考的源泉。让实际事物交给儿童思考——这是使所有的正常儿童都变得聪明、机敏、勤学、好问的一个极其重要的条件。如果学生有什么问题不能理解，如果学生的思维像关在笼子里的小鸟一样毫无用处地折腾，我们的教师就要仔细地检查自己的工作：你的学生的意识是否变成了一个正在干涸的小湖泊，他的思维已经与自然现象的世界隔绝了。这时我们教师的首要工作就是设法把这个小湖泊跟自然界、各种事物和周围世界的海洋接通，那时你们会看到，学生活生生的思想的泉水就会喷薄而出。　　在新课程背景下，教师们都很重视情境的创设，重视学习内容与生活实际相结合。也知道儿童只有从他周围的事物中进行抽象思维活动的时候，自然界才能成为训练脑力劳动的学校。认识自然界的相互作用是儿童进行抽象思维的直接准备，——这一点是发展数学思维的重要条件。现在我们的教育过多地强调课堂教学，把学生在学校的一天时间几乎安排在教室里，很多学生感受到课堂的压力，脱离与社会这个大课堂之间的联系。不要让学生死抠课本，要培养他们的智慧，发展大脑，就要叫他去观察世界。在教学中，我借助孩子身边的事物引出数学知识，让“潜能生”体会到数学知识就在身边。举例来说，当我们坐在田园里，观察联合收割机割小麦的情形，每过一会儿，就有一辆车装着小麦离开。收割机的谷箱需要几分钟才能充满谷物呢？如果是实际观看，实地取证，那么所有的孩子都会很有兴趣地用表计时，并准确地说出时间，走进自然界里去，就会发现数学知识也会是那么容易。学生的思维被唤醒了。这也使学生们懂得了：应用题并不是空想出来的东西，它也是存在于周围世界里，只要我们会进行比较和分析，那么我们的生动的思想就会像泉水一样涌出。　　　　激发学生的思维挖掘潜能增强学生学好数学的自信心　　 摘 要：思维就像一朵花，它是逐渐地积累生命的汁液的。积极的思维态度，反应在数学学科的每一方面，让“潜能生”的孩子们在数学活动中，主动的获取知识，充分运用所学知识来解决实际问题，让学生从生活实践，最简单的试题出发，激发思维的潜力，体会克服困难，培养他们灵活的思路和分析的技巧，启迪他们的智慧，获得成功的乐趣，增强学好数学的自信心。是我们数学教育的目的，坚持不放弃每一个“潜能生”，是我们每个教师应尽的责任。只要我们用心浇灌它的根，让它受到阳光的照射，它的花朵就会绽开。　　关键词：潜能生;生活实践;简单试题 ;发展智力;挖掘潜能　　在我从教的十几年里，几乎每年在所教的班里都会遇到这样几个懒惰、头脑迟钝、理解力差也即学习有困难的学生，对这些学生的工作是“最难啃的硬骨头”。他们虽然在思想品德、行为习惯、学习成绩等方面表现较差，但还大有潜力可挖，对于这些“潜能生”，作为教师的我们不能采取漠不关心的态度，不能早早给他套上“学困生”的帽子。这样的学生，虽然一道应用题，或者一个最基本的依存关系，他思考的时间要比别的孩子多2、3倍，头一天教过的内容第二天就忘记；为了防止遗