教师读书随笔 读《翻转课堂的可汗学院》有感.docxVIP

教师读书随笔 读《翻转课堂的可汗学院》有感　　两年前，我读过《翻转课堂的可汗学院》这本书，最近又翻到了相关的读书笔记。　　翻转课堂就是指学生在家里观看教师事先录制好的或是从网上下载的讲课视频以及拓展学习材料，而课堂上则用来解答学生的问题，订正学生的作业，帮助学生进一步掌握和运用所学知识。　　我在想：翻转课堂的教学方式适合年龄较大的、能主动学习的学生，有学习需求的学生。先学后教，学生在先学的过程中能理解一部分知识，不理解的可以在课堂上通过同伴交流或者老师讲解。但是学生的学习能力不同，先学的效果也不同，面对我们现在八九十个学生的超大班额，这种教学方式用起来会有很大困难。　　但我们可以借鉴一下翻转课堂的方法，实际上我们早就运用了其中的一部分理念。比如：布置预习作业并提出预习的具体要求，就是让学生提前知道要学什么，学的时候，边看边想，课本上的哪些内容能看懂，哪些看不懂，在书上标上记号。看不懂的到课堂上解决。而可汗学院采用的是网络学习。　　课堂上老师通过提问、做作业发现学生的学习难点或易错的、易混的，可以针对性地制作成微课视频，发布到学生家长群里，供学生选择性地使用。　　因为小学生的年龄特点，自控能力弱，可能会在看完学习视频后不自觉地玩游戏，所以对于小学生，我们还需要家长的配合，指导学生在家的学习。对于新生事物，我们要一分为二地看待。　　两年前，我读过《翻转课堂的可汗学院》这本书，最近又翻到了相关的读书笔记。　　翻转课堂就是指学生在家里观看教师事先录制好的或是从网上下载的讲课视频以及拓展学习材料，而课堂上则用来解答学生的问题，订正学生的作业，帮助学生进一步掌握和运用所学知识。　　我在想：翻转课堂的教学方式适合年龄较大的、能主动学习的学生，有学习需求的学生。先学后教，学生在先学的过程中能理解一部分知识，不理解的可以在课堂上通过同伴交流或者老师讲解。但是学生的学习能力不同，先学的效果也不同，面对我们现在八九十个学生的超大班额，这种教学方式用起来会有很大困难。　　但我们可以借鉴一下翻转课堂的方法，实际上我们早就运用了其中的一部分理念。比如：布置预习作业并提出预习的具体要求，就是让学生提前知道要学什么，学的时候，边看边想，课本上的哪些内容能看懂，哪些看不懂，在书上标上记号。看不懂的到课堂上解决。而可汗学院采用的是网络学习。　　课堂上老师通过提问、做作业发现学生的学习难点或易错的、易混的，可以针对性地制作成微课视频，发布到学生家长群里，供学生选择性地使用。　　因为小学生的年龄特点，自控能力弱，可能会在看完学习视频后不自觉地玩游戏，所以对于小学生，我们还需要家长的配合，指导学生在家的学习。对于新生事物，我们要一分为二地看待。　　两年前，我读过《翻转课堂的可汗学院》这本书，最近又翻到了相关的读书笔记。　　翻转课堂就是指学生在家里观看教师事先录制好的或是从网上下载的讲课视频以及拓展学习材料，而课堂上则用来解答学生的问题，订正学生的作业，帮助学生进一步掌握和运用所学知识。　　我在想：翻转课堂的教学方式适合年龄较大的、能主动学习的学生，有学习需求的学生。先学后教，学生在先学的过程中能理解一部分知识，不理解的可以在课堂上通过同伴交流或者老师讲解。但是学生的学习能力不同，先学的效果也不同，面对我们现在八九十个学生的超大班额，这种教学方式用起来会有很大困难。　　但我们可以借鉴一下翻转课堂的方法，实际上我们早就运用了其中的一部分理念。比如：布置预习作业并提出预习的具体要求，就是让学生提前知道要学什么，学的时候，边看边想，课本上的哪些内容能看懂，哪些看不懂，在书上标上记号。看不懂的到课堂上解决。而可汗学院采用的是网络学习。　　课堂上老师通过提问、做作业发现学生的学习难点或易错的、易混的，可以针对性地制作成微课视频，发布到学生家长群里，供学生选择性地使用。　　因为小学生的年龄特点，自控能力弱，可能会在看完学习视频后不自觉地玩游戏，所以对于小学生，我们还需要家长的配合，指导学生在家的学习。对于新生事物，我们要一分为二地看待。