新人教版小学六年级下册数学《比例尺的认识》教案板书教学设计.docxVIP

新人教版小学六年级下册数学《比例尺的认识》教案板书教学设计　　新人教版小学六年级下册数学《比例尺的认识》教案板书教学设计　　比例尺的认识　　课型 新授课 备课人 XXX 执教时间　　教　　学　　目　　标 知识　　目标 使学生在具体情境中理解理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺。　　 能力　　目标 会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。　　 情感　　目标 培养分析、抽象、概括的能力，进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。　　重点 使学生在具体情境中理解理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺。　　难点 会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。　　教学过程 教学预设 个 性 修 改　　目标导学 复习激趣 目标导学 自主合作 汇报交流 变式训练　　创境激疑 一、情境导入　　1、谈话：同学们，我国历史悠久，地域辽阔，国土面积大约有960万平方千米。但这么辽阔的地域却可以用一张并不很大的纸画下来。出示大小不一的中国地图，并提问：想知道这些地图是怎样绘制出来的吗？今天我们就学习这方面的知识——比例尺。板书课题：比例尺　　合作探究　　二、自主探究，理解比例尺的意义。　　1、出示例1、在学生理解题意后提问：题目要求我们写出几个比？这两个比分别是哪两个数量的比？什么是图上距离？什么是实际距离？　　2、探索写图上距离和实际距离的比的方法。 提问：图上距离和实际距离单位不同，怎样写出它们的比？ 引导学生通过交流，明确方法：先要把图上距离和实际距离统一成相同的单位，写出比后再化简。 学生独立完成后，展示、交流写出的比，强调要把写出的比化简。　　3、揭示比例尺的意义以及求比例尺的方法。谈话：像刚才写出的两个比，都是图上距离和实际距离的比。我们把图书距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。 提问：这张长方形草坪平面图的比例尺是多少？　　图上距离 ：实际距离=比例尺　　120km=1XX000cm　　24 ：1XX000=1 ：5000000　　拓展应用 教材56页1、2题　　总 结 这节课你学会了什么？你有哪些收获和体会？计算一幅图的比例尺时要注意什么？　　作业布置 教材56页3、4题　　板书设计 比例尺的意义　　例1、图上距离 ：实际距离=比例尺　　120km=1XX000cm　　24 ：1XX000=1 ：5000000　　答：（略）　　教学札记　　　　新人教版小学六年级下册数学《比例尺的认识》教案板书教学设计　　比例尺的认识　　课型 新授课 备课人 XXX 执教时间　　教　　学　　目　　标 知识　　目标 使学生在具体情境中理解理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺。　　 能力　　目标 会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。　　 情感　　目标 培养分析、抽象、概括的能力，进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。　　重点 使学生在具体情境中理解理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺。　　难点 会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。　　教学过程 教学预设 个 性 修 改　　目标导学 复习激趣 目标导学 自主合作 汇报交流 变式训练　　创境激疑 一、情境导入　　1、谈话：同学们，我国历史悠久，地域辽阔，国土面积大约有960万平方千米。但这么辽阔的地域却可以用一张并不很大的纸画下来。出示大小不一的中国地图，并提问：想知道这些地图是怎样绘制出来的吗？今天我们就学习这方面的知识——比例尺。板书课题：比例尺　　合作探究　　二、自主探究，理解比例尺的意义。　　1、出示例1、在学生理解题意后提问：题目要求我们写出几个比？这两个比分别是哪两个数量的比？什么是图上距离？什么是实际距离？　　2、探索写图上距离和实际距离的比的方法。 提问：图上距离和实际距离单位不同，怎样写出它们的比？ 引导学生通过交流，明确方法：先要把图上距离和实际距离统一成相同的单位，写出比后再化简。 学生独立完成后，展示、交流写出的比，强调要把写出的比化简。　　3、揭示比例尺的意义以及求比例尺的方法。谈话：像刚才写出的两个比，都是图上距离和实际距离的比。我们把图书距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。 提问：这张长方形草坪平面图的比例尺是多少？　　图上距离 ：实际距离=比例尺　　120km=1XX000cm　　24 ：1XX000=1 ：5000000　　拓展应用 教材56页1、2题　　总 结