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拼音《zhchshr》评课　　一、主要教学内容　　本课为《zh ch sh r》的第一课时。　　本课教学主要分为四个步骤：　　1．复习巩固旧知，引入新知。　　2．学习声母zh ch sh r。其中把读准声母zh作为教学重点。　　3．拼读zh ch sh r和韵母组成的音节　　4．游戏巩固。　　二、教学中体现的优点　　本堂课在设计上，教师能遵循儿童身心发展的规律，努力创造有利于学生主动、合作、探究的学习氛围，使拼音课教学变得生动有趣。　　1．发挥教师的主导作用，根据学情鼓励学生自主学习。　　由于zh ch sh的发音方法很相似，因此教学时，教师没有平均用力。把教学声母zh的读音作为重点，她采取一听（听听老师发音）二看（看看发音时舌头的位置）三动（动动手演示舌头翘起的过程）的方法，示范zh的发音，学生再模仿、练读，总结读翘舌音的方法。随后，放手让学生根据总结的方法试读声母ch和sh，培养学生自主学习的能力。在记形时，教师也是引导孩子自己想办法记忆，充分尊重每位学生的个性感知。指导书写时，教师没有直接范写，而是把主动权还给学生，先引导学生自己观察，培养学生自主、探究的学习精神。此外，因为这是声母教学的最后一课，孩子已掌握拼读音节的方法，教学时，教师并没有一一教授拼读音节，而是让孩子自由选择喜欢的方式练习拼读，学生学习的积极性更高。　　2．注重新旧知识的结合，通过对比突破教学难点。　　平翘舌音是赣方言地区孩子的语音弱项，教师把新旧知识有机结合，使孩子在游戏中轻松区分读准平翘舌音。如，在读准声母zh后，出示声母z认读，体会平翘舌音不同的发音方法。在孩子读准zh ch sh r后，设计了“喊名字”这个游戏，对比读zh ch sh r和z c s l。在拼读音节之后，通过游戏“看谁听得清”，学生听音辨别区分平翘舌音。教师充分利用新旧知识的对比教学，有效帮助学生突破了读音难点。　　3．做到读写结合，学练结合，使学生学得轻松扎实。　　在教学中，教师注重把握好教学的密度和频率，把读和写相结合，在记忆声母zh ch sh的形后，随即指导书写，做到动静结合，加深了印象，更好地为教学目标服务。　　在复习巩固环节中，教师设计了两个游戏，注重了难易程度的梯度。第一个游戏“看谁听得清”复习读音节，第二个游戏“我会贴”，复习读词语，并选择词语说话，把巩固拼音与学说普通话相结合，充分发挥汉语拼音帮助学习普通话的作用。　　三、存在的不足　　1．教学活动的形式多样化不够，在调动学生学习积极性上方面还可以做得更好一些。　　2．课堂上，教师在关注每位学生方面还显欠缺。有些学生在读　　音上出现问题，教师及时纠正不够。　　3．复习巩固音节形式可以更加多样化，与生活联系紧密一些，增加学生学习的情趣。这堂课知识拓展还不够，比如，教师可以补充一些学生生活中常用的包括zh ch sh r的音节进行练习，如“窗户、脏手、捉迷藏、让座、浪花”等。　　执教者：南昌市育新学校陶燕　　-　　　　一、主要教学内容　　本课为《zh ch sh r》的第一课时。　　本课教学主要分为四个步骤：　　1．复习巩固旧知，引入新知。　　2．学习声母zh ch sh r。其中把读准声母zh作为教学重点。　　3．拼读zh ch sh r和韵母组成的音节　　4．游戏巩固。　　二、教学中体现的优点　　本堂课在设计上，教师能遵循儿童身心发展的规律，努力创造有利于学生主动、合作、探究的学习氛围，使拼音课教学变得生动有趣。　　1．发挥教师的主导作用，根据学情鼓励学生自主学习。　　由于zh ch sh的发音方法很相似，因此教学时，教师没有平均用力。把教学声母zh的读音作为重点，她采取一听（听听老师发音）二看（看看发音时舌头的位置）三动（动动手演示舌头翘起的过程）的方法，示范zh的发音，学生再模仿、练读，总结读翘舌音的方法。随后，放手让学生根据总结的方法试读声母ch和sh，培养学生自主学习的能力。在记形时，教师也是引导孩子自己想办法记忆，充分尊重每位学生的个性感知。指导书写时，教师没有直接范写，而是把主动权还给学生，先引导学生自己观察，培养学生自主、探究的学习精神。此外，因为这是声母教学的最后一课，孩子已掌握拼读音节的方法，教学时，教师并没有一一教授拼读音节，而是让孩子自由选择喜欢的方式练习拼读，学生学习的积极性更高。　　2．注重新旧知识的结合，通过对比突破教学难点。　　平翘舌音是赣方言地区孩子的语音弱项，教师把新旧知识有机结合，使孩子在游戏中轻松区分读准平翘舌音。如，在读准声母zh后，出示声母z认读，体会平翘舌音不同的发音方法。在孩子读准zh ch sh r后，设计了“喊名字”这个游戏，对比读zh ch sh r和z c s l。在拼读音节之后，通过