教科版五年级科学下册《用水测量时间》教学设计合和反思.docxVIP

教科版五年级科学下册《用水测量时间》教学设计合和反思　　课题 《用水测量时间》　　作者及工作单位 洋县槐树关镇中心小学 景 婷　　教材分析　　《用水测量时间》是教科版五年级下册“时间”单元第四课。教材中画了三只两种类型的古代水钟图，帮助学生理解怎样利用流水来计时。而这只是在思维上的一些考虑，实践中水是怎样计量时间的呢？教材利用“滴漏实验”，使学生亲身经历流水计量时间这一活动。在活动中充分展开思维进行推断与预测，并进行验证。怎样控制水滴漏出的快慢？通过学生对这个问题进行分析，认识到控制水滴漏出的快慢主要与孔的大小、水位的高低有关。同时我们人可以决定在同样的时间里做多少事情，但时间的快慢我们是不能控制的。　　学情分析　　从各方面情况来看，本班学生的总体还是不错的——上课学生思维较活跃，一半的学生理解能力强，知识掌握较好，有一定的动手操作能力，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生，成绩差，不愿意动手，思考。　　教学目标　　科学概念：在一定的条件下，水流的时间基本相等，古人就利用流水来进行计时；水流的速度与水位的高低有关。　　过程与方法：经历记录 100 毫升水慢慢流完需要多少时间的活动过程，根据已有的经验进行推测和验证。　　情感态度与价值观：感受古人的聪明才智；意识到推断与预测要根据已有的经验与认识。　　教学重点和难点　　1、经历记录100 毫升水慢慢流完需要多少时间的活动过程，并在此基础上进行合理的推测与验证。　　2、让学生充分展开其思维，根据原有的经验与认识进行推断与预测　　　　课题 《用水测量时间》　　作者及工作单位 洋县槐树关镇中心小学 景 婷　　教材分析　　《用水测量时间》是教科版五年级下册“时间”单元第四课。教材中画了三只两种类型的古代水钟图，帮助学生理解怎样利用流水来计时。而这只是在思维上的一些考虑，实践中水是怎样计量时间的呢？教材利用“滴漏实验”，使学生亲身经历流水计量时间这一活动。在活动中充分展开思维进行推断与预测，并进行验证。怎样控制水滴漏出的快慢？通过学生对这个问题进行分析，认识到控制水滴漏出的快慢主要与孔的大小、水位的高低有关。同时我们人可以决定在同样的时间里做多少事情，但时间的快慢我们是不能控制的。　　学情分析　　从各方面情况来看，本班学生的总体还是不错的——上课学生思维较活跃，一半的学生理解能力强，知识掌握较好，有一定的动手操作能力，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生，成绩差，不愿意动手，思考。　　教学目标　　科学概念：在一定的条件下，水流的时间基本相等，古人就利用流水来进行计时；水流的速度与水位的高低有关。　　过程与方法：经历记录 100 毫升水慢慢流完需要多少时间的活动过程，根据已有的经验进行推测和验证。　　情感态度与价值观：感受古人的聪明才智；意识到推断与预测要根据已有的经验与认识。　　教学重点和难点　　1、经历记录100 毫升水慢慢流完需要多少时间的活动过程，并在此基础上进行合理的推测与验证。　　2、让学生充分展开其思维，根据原有的经验与认识进行推断与预测　　　　课题 《用水测量时间》　　作者及工作单位 洋县槐树关镇中心小学 景 婷　　教材分析　　《用水测量时间》是教科版五年级下册“时间”单元第四课。教材中画了三只两种类型的古代水钟图，帮助学生理解怎样利用流水来计时。而这只是在思维上的一些考虑，实践中水是怎样计量时间的呢？教材利用“滴漏实验”，使学生亲身经历流水计量时间这一活动。在活动中充分展开思维进行推断与预测，并进行验证。怎样控制水滴漏出的快慢？通过学生对这个问题进行分析，认识到控制水滴漏出的快慢主要与孔的大小、水位的高低有关。同时我们人可以决定在同样的时间里做多少事情，但时间的快慢我们是不能控制的。　　学情分析　　从各方面情况来看，本班学生的总体还是不错的——上课学生思维较活跃，一半的学生理解能力强，知识掌握较好，有一定的动手操作能力，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生，成绩差，不愿意动手，思考。　　教学目标　　科学概念：在一定的条件下，水流的时间基本相等，古人就利用流水来进行计时；水流的速度与水位的高低有关。　　过程与方法：经历记录 100 毫升水慢慢流完需要多少时间的活动过程，根据已有的经验进行推测和验证。　　情感态度与价值观：感受古人的聪明才智；意识到推断与预测要根据已有的经验与认识。　　教学重点和难点　　1、经历记录100 毫升水慢慢流完需要多少时间的活动过程，并在此基础上进行合理的推测与验证。　　2、让学生充分展开其思维，根据原有的经验与认识进行推断与预测