江西版小学二年级下册美术《勇敢的我》教案教学设计.docxVIP

江西版小学二年级下册美术《勇敢的我》教案教学设计　　江西版小学二年级下册美术《勇敢的我》教案教学设计　　8、《勇敢的我》　　一、学生分析：　　二年级学生在成长过程中，心理的发展已慢慢地从幼稚走向成熟，他们的心理情绪容易动荡，当他们在学习、生活中遇到自己无法克服的阻碍和困难时，极易产生一种紧张、焦急、胆怯的情绪。因此，我将针对该年龄段学生的身心特点，在《勇敢的我》的美术教学设计中，正面引导学生结合自己的生活经验，大胆地表达自己的心理感受，目的就是为了能使他们认识到：我们每个人在生活中都会碰到一些令自己感到紧张、害怕的事情，这很正常，在人的一生中也在所难免。学生通过本课的学习，树立了对生活的信心，能勇敢地克服生活中的每一个困难。　　二、教材分析：　　本课作为一节“造型、表现”领域课程，美术学科本体的技法重点主要是采用各种绘画材料，让学生学会观察与表现人物的表情和动态特征，并引导学生勇敢地把自己的所观、所想大胆地画下来。同时，在整个教学过程中，都以学生自己的生活经验为切入点，通过师生互动，生生互动的交流探讨方式，使学生在循循善诱中，明白“勇敢”到底是什么，大到见义勇为，不怕牺牲，小到对日常生活中困难的克服。并通过教学，最终使学生明白一个道理：没有人天生就是勇敢者，我们每个人只有通过自己的不断努力，才会从原本的胆小、懦弱变得勇敢、坚强。所以本课从课目到教学环节设置、作业方式都考虑到德育的暗示作用，让学生既获得知识，又陶冶性情。　　三、教学目标：　　1、通过画一画勇敢的自己，学会对人物动态特征、表情特征的观察与描绘。　　2、训练学生的记忆能力及表达能力。　　 3、培养学生坚强勇敢的意志品质。培养学生热爱生活的情感，提高学生的审美情趣和审美素养。　　四、教学重点：　　学习观察与表现人物的表情和动态特征，并培养学生坚强勇敢的意志品质。　　五、教学难点：　　对胆小及勇敢的人物表情和动态特征进行大胆夸张和描绘。　　六、教学过程：　　（一）情感导入：　　1、师生交流，增进了解。同学们，今天上课老师有件事情请大家帮忙，老师最怕疼了，可是我最近长了一颗小虫牙，医生说必须拔掉，我应该怎么办呢？（勇敢面对。）那么，你们觉得自己是勇敢的人吗？认为勇敢的同学请举手。真不错，你们做过哪些勇敢的事儿呢？当你遇到困难时是怎样的心情？能告诉老师吗？（学生自由发言。）　　2、师小结：每个人都会遇到令自己感到紧张、胆怯的事情，特别是第一次做的事情，这其实很正常。可如果不去勇敢地面对它们，向紧张和胆怯挑战，就会导致本来可以做到的事情做不了；本来可以做得很好的事情，却达不到好效果。现在，我们一起来看看一些画面。　　3、好！我们今天就来以这些勇敢的人为榜样，学习第8课《勇敢的我》。　　（二）讨论评述（欣赏）：　　1、师：在我们的美术书中有三幅表现“勇敢的我”的作品。打开美术书第14页，看一看，你最喜欢哪一幅呢？为什么？（学生观察并思考。）　　2、共同欣赏分析（逐一欣赏）：　　解决问题：（教师着重引导学生学会观察与表现人物的表情和动态特征。）　　仔细观察勇敢的“我”表情有什么特点？其他人呢？（在黑板上示范画人物特征）　　3、我们再来看看一些其他的画“勇敢的我”，好吗？你们有信心画得比他们勇敢吗？教师进一步引导学生将所观、所感、所想大胆地画下来，通过画笔，再一次感受自己勇敢时的心情。并提示学生可以对作品的造型和色彩进行大胆地想像与夸张。　　（三）创造表现（创作）：　　1、学生开始创作表现，教师根据学生的不同情况，进行针对性的个别辅导。　　2、对有新意的作品及时进行表扬、展示，以给其他同学很好的借鉴作用。　　（四）展示交流（评价）：　　1、师：同学们，你们“勇敢的我”都画好了吗？举起来让我看看，好吗？　　2、师：看看谁最勇敢，愿意第一个上来，给大家介绍自己的作品？（重点介绍“我”在做什么？是怎样克服困难的？人物的表情和动态有什么特点？）　　3、教师主要引导学生对作业进行自评和互评，说一说自己的成功之处，找一找别人的闪光点，互相也提出有创意的修改意见。　　七、课后总结：通过今天的学习，你明白了什么道理？　　　　江西版小学二年级下册美术《勇敢的我》教案教学设计　　8、《勇敢的我》　　一、学生分析：　　二年级学生在成长过程中，心理的发展已慢慢地从幼稚走向成熟，他们的心理情绪容易动荡，当他们在学习、生活中遇到自己无法克服的阻碍和困难时，极易产生一种紧张、焦急、胆怯的情绪。因此，我将针对该年龄段学生的身心特点，在《勇敢的我》的美术教学设计中，正面引导学生结合自己的生活经验，大胆地表达自己的心理感受，目的就是为了能使他们认识到：我们每个人在生活中都会碰到一些令自己感到紧张、害怕的事情，这很正常，在人的一生中也在所难免。