新北师大版小学六年级下册数学《图形的放大和缩小》导学案板书设计.docxVIP

新北师大版小学六年级下册数学《图形的放大和缩小》导学案板书设计 　新北师大版小学六年级下册数学《图形的放大和缩小》导学案板书设计 　图形的放大和缩小 　学习目标 1.使学生初步理解图形的放大与缩小，能利用方格纸按一定的比例将简单图形放大或缩小，初步体会图形的相似。 　2.通过教学，培养学生的空间观念和抽象、概括等思维能力。 　学习重点 初步理解图形的放大和缩小，能利用方格纸按一定比例将图形放大或缩小. 　学习难点 使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。 　学习准备 白板课件 　集体备课 二度备课 　导 　学 　过 　程 （一）谈话引入 　老师在前几天拍摄了几张照片，请同学们欣赏一下。（课件出示） 　a、（长城缩小图）看得出拍的是哪个地方吗？（大小看不清）怎么办？（鼠标拖动放大）这两张照片相比，你能发现什么？ 　b、像刚才把长方形照片放大或缩小后，长方形的长和宽以及大小都发生了变化，其中变化有什么规律呢？今天我们一起来研究一下图形的放大与缩小。（板书课题：图形的放大与缩小） 　（二）探索新知 　1、“巨人”的身高与普通人的身高的比是4:1。 　该如何为“巨人”设计一间教室呢？ 教师小结：把长方形的每条边放大到原来的4倍，放大后的长方形与原来长方形长的比是4：1，宽的比也是4：1，就是把原来的长方形按4：1的比放大。（板书：按4：1的比放大） 　继续观察：2个长方形大小、形状上有什么变化？板书：（形状不变，大小发生了变化） 　追问：这里的4：1，表示什么意思？比的前项指什么？后项呢？ 　可不可以继续放大？可以按几比几的比放大？（学生回答） 　观察一下这些比的比值，有什么发现？（比1大） 　小结：放大前后图形对应线段长的比相等。 　认识图形的缩小（课件出示） 　学生根据出示的问题，说出1：4的意思。 　回答题中的所出示的问题。 　教师用鼠标拖动长方形，使它缩小，用白板中的尺量。 　让学生再观察，大小和形状有什么变化？ 　2、讨论辨析 　P25练一练第1题 　3、小结新知： 　怎样将图形进行放大或缩小呢？放大或缩小后有什么变化？ 　学生回答后进行小结：在对应的每条边都按相同的比放大（缩小），形状不变，大小发生了变化。 　（三）巩固应用：P25练一练2，3，4　板书设计 图形的放大与缩小 　按4：1的比放大 　形状不变，大小发生了变化 　放大前后图形对应线段长的比相等 　导学反思 　 　新北师大版小学六年级下册数学《图形的放大和缩小》导学案板书设计 　图形的放大和缩小 　学习目标 1.使学生初步理解图形的放大与缩小，能利用方格纸按一定的比例将简单图形放大或缩小，初步体会图形的相似。 　2.通过教学，培养学生的空间观念和抽象、概括等思维能力。 　学习重点 初步理解图形的放大和缩小，能利用方格纸按一定比例将图形放大或缩小. 　学习难点 使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。 　学习准备 白板课件 　集体备课 二度备课 　导 　学 　过 　程 （一）谈话引入 　老师在前几天拍摄了几张照片，请同学们欣赏一下。（课件出示） 　a、（长城缩小图）看得出拍的是哪个地方吗？（大小看不清）怎么办？（鼠标拖动放大）这两张照片相比，你能发现什么？ 　b、像刚才把长方形照片放大或缩小后，长方形的长和宽以及大小都发生了变化，其中变化有什么规律呢？今天我们一起来研究一下图形的放大与缩小。（板书课题：图形的放大与缩小） 　（二）探索新知 　1、“巨人”的身高与普通人的身高的比是4:1。 　该如何为“巨人”设计一间教室呢？ 教师小结：把长方形的每条边放大到原来的4倍，放大后的长方形与原来长方形长的比是4：1，宽的比也是4：1，就是把原来的长方形按4：1的比放大。（板书：按4：1的比放大） 　继续观察：2个长方形大小、形状上有什么变化？板书：（形状不变，大小发生了变化） 　追问：这里的4：1，表示什么意思？比的前项指什么？后项呢？ 　可不可以继续放大？可以按几比几的比放大？（学生回答） 　观察一下这些比的比值，有什么发现？（比1大） 　小结：放大前后图形对应线段长的比相等。 　认识图形的缩小（课件出示） 　学生根据出示的问题，说出1：4的意思。 　回答题中的所出示的问题。 　教师用鼠标拖动长方形，使它缩小，用白板中的尺量。 　让学生再观察，大小和形状有什么变化？ 　2、讨论辨析 　P25练一练第1题 　3、小结新知： 　怎样将图形进行放大或缩小呢？放大或缩小后有什么变化？ 　学生回答后进行小结：在对应的每条边都按相同的比放大（缩小），形状不变，大小发生了变化。 　（三