新北师大版小学数学三年级下册《队列表演（二）》导学案设计.docxVIP

新北师大版小学数学三年级下册《队列表演（二）》导学案设计　　课题队列表演(二)课型新授课设计说明用竖式计算两位数乘两位数关键要处理好两个问题：一是对算理的理解，二是对竖式计算的程序和书写格式的掌握。在教学中，先通过学生的自主学习，初探两位数乘两位数的竖式计算程序，然后由教师进行指导，加深学生的印象。当完整的竖式呈现在学生面前时，及时组织学生说说竖式每一步的意思，并与点子图相对应，使学生对算理的理解更加透彻，从而巩固了两位数乘两位数的竖式计算方法。课前准备教师准备：PPT课件　点子图学生准备：点子图教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习导入。(5分钟)1.在点子图上圈一圈，计算下面各题。13×11＝　　17×11＝2.导入：这节课我们将学习用竖式计算两位数乘两位数。1.借助点子图圈一圈，算一算。2.明确本节课的学习内容。　1.写出14×11的横式计算过程。　　二、探究新知。(20分钟)1.课件出示算式14×12，请学生尝试用竖式进行计算。思考：竖式的书写格式与横式相同吗？应该按照什么样的顺序进行计算？每次算出的结果应该写在什么位置？为什么？2.理解竖式每一步的意思。(1)课件出示完整的竖式，请学生说说竖式每一步的意思。(2)课件出示点子图，请学生说一说竖式每一步对应了点子图的哪部分。(3)指导学生根据竖式每一步的意思总结竖式计算的方法。通常乘法竖式可以这样简写：3.用竖式计算教材34页的第三个问题。提问：竖式每一步的得数应写在什么位置？1.独立思考，根据老师的提示尝试用竖式计算。明确竖式的书写格式和程序：相同数位对齐，先算14×2，积的末位与个位对齐，再算14×10，积的末位与十位对齐，最后把两次算出的积加起来。如下：2.(1)观察竖式，先与同伴说说自己的理解，再向全班汇报。(2)将竖式与点子图对比观察，指出与竖式对应的那部分点子图。(3)明确竖式计算的方法：先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数每一个数位上的数，积的末位和第二个乘数的个位对齐；再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数每一个数位上的数，积是多少个“十”，个位上的0可以省略不写，所以积的末位要和第二个乘数的十位对齐；然后把两次乘得的积相加。3.独立计算，思考竖式计算的程序和书写格式，正确计算和书写，最后选一道题跟同伴说说竖式每一步的意思。2.填一填。(1)22×23＝(　　)，用竖式计算时，要把(　　)对齐，先算(　　)乘3，等于(　　)，再算22乘(　　)，得数表示(　　)个十，得数的末位要跟(　　)的(　　)位对齐，最后算(　　)加(　　)。(2)填出竖式每一步的意思。3.连一连。31×21　　　　　48442×12　　　　37412×12　　　　65134×11　　　　14422×22　　　　5044.用竖式计算下面各题。14×11＝　32×23＝　　三、巩固应用。(10分钟)1.完成教材35页2题。2.完成教材35页3题。1.独立思考，用竖式计算。2.读题，根据题意列出算式，算出得数，写出答语。5.解决问题。小伟写了21行字，每行13个，他一共写了多少个字？　　四、全课总结。(5分钟)1.引导学生回顾本节课的学习内容。2.布置课后学习内容。叙述本节课所学的内容及应该注意的问题。 教师批注      　　课题队列表演(二)课型新授课设计说明用竖式计算两位数乘两位数关键要处理好两个问题：一是对算理的理解，二是对竖式计算的程序和书写格式的掌握。在教学中，先通过学生的自主学习，初探两位数乘两位数的竖式计算程序，然后由教师进行指导，加深学生的印象。当完整的竖式呈现在学生面前时，及时组织学生说说竖式每一步的意思，并与点子图相对应，使学生对算理的理解更加透彻，从而巩固了两位数乘两位数的竖式计算方法。课前准备教师准备：PPT课件　点子图学生准备：点子图教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习导入。(5分钟)1.在点子图上圈一圈，计算下面各题。13×11＝　　17×11＝2.导入：这节课我们将学习用竖式计算两位数乘两位数。1.借助点子图圈一圈，算一算。2.明确本节课的学习内容。　1.写出14×11的横式计算过程。　　二、探究新知。(20分钟)1.课件出示算式14×12，请学生尝试用竖式进行计算。思考：竖式的书写格式与横式相同吗？应该按照什么样的顺序进行计算？每次算出的结果应该写在什么位置？为什么？2.理解竖式每一步的意思。(1)课件出示完整的竖式，请学生说说竖式每一步的意思。(2)课件出示点子图，请学生说一说竖式每一步对应了点子图的哪部分