文化因素在教学中的运用 .docVIP

我的教学反思文化因素在中学英语教学中的运用在中学英语教学中,我们经常会遇到这样的情况:一些学生语言点掌握得不错,但是阅读理解、口头表达及写作的能力总是难以提高。尤其是写作，大多是中文式的英语，说出来的英语中国人听不懂，外国人更听不懂。之所以产生这种现象，是因为教师在教学中忽视了文化因素，致使英语教学与社会文化脱离。虽然学生背了许多单词，做了很多语法练习，但是最后还是难以用英语进行交际。其实，语言教学的内容不只是语言，它还涉及到历史传统、风俗习惯、思维方式等文化现象。众所周知，语言是文化教育的载体之一，文化是语言的最重要的属性之一，二者交叉渗透。语言不能脱离社会文化教育而存在。从某种意义上讲，语言是文化教育的产物。因此，对于语言的理解，常常受到特定的文化、经验的制约。基于以上认识，重视文化因素在中学英语教学中的运用，是提高英语教学质量的关键。一、 词汇学习中要注意词义的文化内涵　　学生的词汇学习并不是简单地背背单词，记忆中文解释，它也存在着文化的问题。因为，在长期的使用中，词汇具备了某些特殊的联想意义或文学典故等文化内涵。词汇学习的最终目的是要学会运用它。因此，如何把握单词的内涵，恰当的运用单词 ，就不是背一背就了事了，在词汇教学中，教师可以向学生介绍其背景知识，让学生了解其文化内涵；也可以在学生掌握一定量的词汇的基础上，尽量用英语解释新的单词，创设语境，让学凭借英语来思维。同时在学