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浅谈在新课改的理念下教师应具备的素养　　浅谈在新课改的理念下教师应具备的素养　　公主岭市双龙中心小学：王丽荣　　随着新一轮课程改革的不断深入，新课程理念进一步深入人心，教师的教学观念、文化素养、知识结构、教学方法等诸方面都面临新的挑战。在新形式下，教师就必须转变观念、更新知识、不断提高自己的综合素养。怎样迎接新的挑战，做一名在新格改下合格的教师？结合自己的十几年的教学实践，对在新课改下如何提高教师的素养问题谈谈自己的看法。　　一、 吸纳新的教学理念　　“为了每一名学生的发展”是新课程的核心理念之一。传统意义上的教师和学生的授受关系，不断让位于师生互教互学。师生共同形成一个真正的学习共同体。课堂不再是教师独自表白的天地，教学不是为了控制学生，而是为了促进学生的发展。因此，教师首先应当准确定位，从讲台走向学生，与生为善，以学定教，将课堂举行的视线集中到学生身上，把课堂还给学生，从“神坛”走出来，走到孩子们中间去，不断与学生交流、沟通，倾听他们的心声，创出一个融洽、和谐的课堂。　　巴甫洛夫说：“不论鸟的翅膀如何完美，如果不依靠空气，它就不能起飞。”此次课改不仅仅是理论上的改革，它与千千万万个教师的课堂教学实践密不可分。教师应做好课前的充分准备，活化教材。在教学过程中，教师所提及的问题、解决问题应具有开放性。对于学生的回答，教师要及时给予反馈， 以激发学生学习的积极性。教学可借助实物、多媒体等增强学生的学习兴趣。　　教学过程应成为学生不断提出问题，解决问题的探索过程，并且能够针对不同的学习内容选择接受、探索、模仿等适合个人特点的学习方式。　　二、 界定新的职业道德　　做一名好的教师，一定要热爱自己所从事的教育事业，一定要热爱自己的学生，教师肩负着教育祖国下一代的重任，其天职在于无私奉献。作为教师，应明确自己的职责，树立正确的人生观，道德观。著名教育家陶行知一生都在乡村中学度过，同样也体现出教师的人生价值。无数事实证明，只有对教育事业的满腔热忱，对自己的人格的严格要求，才能抵御各种消极思想的冲击，才能在教育教学中奋勇前进。热爱学生，把自己当做学生成长的阶梯，把自己对学生浓浓的爱倾注到教学中去，用爱自己的孩子的情感去热爱自己的学生。通过教学平台，充分展示自身的人格魅力，用爱的阳光照亮学生的心灵。　　三、树立新的师表风范　　教师是民族乃至人类优秀文化精神的传播者。教师职业有别于其他职业是因为教师的身后有一双双学生的眼睛。教师的言行举止，学生都会效仿，甚至影响学生的一生。著名作家余秋雨讲过这样的一个故事：南开大学老教授发现学生中有人吸烟，多次劝说都收效甚微，竟当众摔了相拌50多年的烟斗，从此再也没有吸烟。学生深手教育，他们之中再也没有出现吸烟现象。因此，教师要时时刻刻注意自己形象，力求成为学生的楷模，新课程背景下的教师，要严格要求和不断完善自己，真是学校无小事，事事是教育；教师无小节，处处是楷模。只有教师处处为学生表率，才会得到学生的认可，才会产生感染力。　　四、较深的知识底蕴和创设教学情境的技能、技巧　　俗话说，要使学生有一杯水，教师必须有自来水。这说明教师必须有渊博的学识，才能胜任教学工作。渊博的学识它包括文化知识、自然科学知识、社会科学知识，人文科学知识等多方面的知识，这样讲起课来才能得心应手。才能对学生产生巨大的感染力。　　一节课的教学中，我们常感到某些环节情境预设的非常好，可由于教师对学生缺乏有效的指导，对情境处理不当，而影响情境本身的发挥。所以我们教师除了要有丰厚的文化底蕴外，更应该具备灵活的创设教学情境的技能和技巧。　　例如在数学课堂教学中，数学教学情境是含有相关数学知识和数学思想的方法同时也包含有数学知识产生的背景，它不仅应激发数学问题的提出，也应为数学问题的解决提供相应的信息和依据。所以，有效情境的创设不是一时之事，需要深入挖掘情境与数学问题之间的内在联系，并使情境为整节课进一步发展提供一定的铺垫，这些都迫切需要我们教师不断丰富自己的知识储备，提高对本学科知识的理解与整合能力。以及对课堂教学的驾驭能力。因此，教师平时要不断加强学习，提高理论素养，尽快提高实施新课程能力和水平，将新课程理念内化为教学行为，教师只有以丰富的理论和比较强的素质做支撑，才能创设出有效的教学情境，进而提高课堂教学效果。　　教育前辈于涟通过50年的从教经验得出做教师的真谛在于坚持自我塑造，追求业务精湛、人格高尚、渊博的学识、儒雅的谈吐、伟岸的品格、严谨的教风，这一切都化为一种无声的人格力量，或言传，或身教，春风化雨，润物无声，感染浸润着学生的心灵，使其终身受益。每位教师都应不断提升自身的素养，塑造人格魅力，用伟大的人格力量、无私的奉献精神去感化学生，树立新课程改革下教师的新形象。　　　　浅谈在新课改的理念下教师应具备的