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提高识字质量新感受（小学语文案例分析）　　提高识字质量新感受　　王洪英　　 [片段一]　　（出示《闹花灯》一课的生字新词）　　师：小朋友们，谁愿意参加生字读音闯关接力赛？　　生：（积极举手参与，个个精神饱满，跃跃欲试。）　　师：芝麻芝麻快开门……谁来开？　　生：（八小组学生争先恐后，踊跃参与）　　结果：无一人落下，顺利闯关。　　[片段二]　　过渡：刚才我们不费吹灰之力闯过了第一关，阿里巴巴打开了第一道门。他多么想为我们打开第二道门呢！可是，守门员智多星说：“且慢，我得考一考小朋友们，谁能回答我的问题至少一个，我才让他（她）进去呢！”　　师：（向学生神秘地笑了笑，说）老师跟智多星是好朋友，让我先去打听打听，究竟是什么问题？　　生：（睁大了眼睛，拭目以待。）　　师：（手持“闹、龙”两张生字卡片）智多星说，谁能有好办法记住这两个字，我才让他（她）进门呢！　　生1：（充满自信地）我记住了“闹”。我家在菜市场旁边，我觉得那儿很热闹，我关了门还能听到声音呢！所以，我是这样记忆“闹”的，外面是门字框，里面是市场的市字。　　生2：（迫不及待地）我对她的有补充。除了菜市场很热闹，还有许多地方也很热闹。星期天，我跟着爸爸妈妈去商店里买东西，那儿也非常热闹。　　生3：（自个儿站起来，争着说）我觉得城市里处处很热闹，宽阔的马路上，各种车辆来来往往，川流不息；建筑工地上，人们干得热火朝天；校园里充满了朗朗的读书声和欢乐的笑声……　　师：帮助纠正，把“充满”改成“洋溢”。　　生4：大街上，人来人往，人山人海，多么热闹啊！　　师小结：是啊，改革开放以来，城市乡村都发生了天翻地覆的变化，到处呈现出欣欣向荣的热闹场面。每当佳节来临，人们就会采用各种办法欢庆节日呢！舞龙灯就是其中的一种，请小朋友们看一看舞龙灯时的热闹场面吧。　　生：欣赏。　　师：谁能用“热闹”说一句话呢？　　生1：大街上非常热闹。　　生2：下课了，操场上一下子变得热闹起来。　　生3：上课铃响了，热闹的操场顿时变得安静了。　　……　　师：你能用“热闹”说一段话吗？　　生：思考后跃跃欲试……　　[片断三]　　过渡：刚才，我们学会了“闹”，智多星开启了第一扇门，谁能学会“龙”，智多星就会开启第二扇门，我们就能进门取宝啦！　　师：出示生字“龙”。　　生1：我知道：“龙”是独体字，“优”的右半部分加一撇就是“龙”。　　生2：我知道“龙”是吉祥的象征，所以人们爱舞龙灯来庆贺节日。　　师：是啊，我国很多地方有像舞龙灯这样的习俗呢！想不想再看一遍“舞龙灯”的场景呢？欣赏后能用自己的话描述一下吗？　　生：……　　师：课文中是怎样描述舞龙灯的？找出有关句子读一读吧。　　生：齐读有关句子感受欣赏。　　生1：（突然举手，问）我国还有什么有“龙”的风俗呢？　　生2：（接着问）这些风俗习惯是怎么来的？　　师：现在，老师向大家介绍“赛龙舟”……小朋友们，民间习俗丰富多彩，我们可以通过多种渠道收集到有关资料，或者请教他人，或者查阅图书，或者上网查询……等下次活动课时交流好吗？　　生1：老师，我还知道有“龙”的成语呢！如：龙马精神、龙腾虎跃、龙凤呈祥……　　生2：我还知道一些：龙飞凤舞、龙潭虎穴……　　师：正好昨天老师从网上下载了一道趣味题，让我们一起来研究研究。　　附：请载空格内添上适当的字，使每一横行成为一条成语。(有兴趣的小朋友可以尝试横行和竖行都成为成语。)　　　　 龙　　 龙  　　 龙　　龙 　　生：分学习小组，热情高涨地讨论，查资料……　　（交流后，学生说出了十几种填法）　　师：小结：小朋友发现了没有，由“龙”组成的成语，大多用来形容“神奇呀，伟大呀，非凡呀”之类的，这与中国人对龙有着特殊的感情有关，龙是我们中华多民族联合、团结的象征，quot;龙quot;代表中国。我们都是龙的传人，要发扬龙的精神。　　由于龙在人们心目中的崇高形象，龙文化特别丰富多彩，包括神话故事、历史传说、民歌民谚、诗词书画、工艺美术等等。课后大家还可以收集这些方面的资料并学习学习。　　师：智多星被大家折服了，为我们打开了第二扇门，让我们进入第三关，迎接新的挑战吧！　　评析：　　教者实践后的感受：新课程标准讲究“最有效的手段就是扩大他们的阅读范围”，还要求学生充分利用、收集、整理网络信息，以便构建起自己的知识体系，强调运用、探究、体验及实践的方式进行学习，为孩子拓展一个“天空任鸟飞，海阔凭鱼跃”的未来世界。以往学生识字方法单一，读读字音，认认字形，说说意思，造造句子，学生觉得枯燥乏味。自从学习新课标并尝试后，学生学习生字变大胆了，知识更丰富了，方法更多了，技能更高了，师生之间、生生之间的互动关系更密切了。在今后的实践中