浅谈小学低年级阅读的教学策略.docxVIP

浅谈小学低年级阅读的教学策略　　浅谈小学低年级阅读的教学策略　　屯昌县榕仔中心校 符秀金　　[问题研讨]　　浅谈小学低年级阅读的教学策略。　　要学好语文，就要学会阅读。小学生第一学段要学习用普通话正确`流利`有感情地朗读课文。而教材的文章`内容与学生现有知识和生活经验相接近，便于理解。阅读在学生的全面发展和终身发展中起着重要的地位。如何提高小学低年级阅读的教学策略，在我多年的教学实践中，我就略谈几点，跟大家一起研讨。　　一`培养学生阅读兴趣。　　兴趣是小学生学习动机中最现实最活跃的因素，它直接推动学生们去探求新知识，有了兴趣，学生们就愿意阅读。　　1`从设置悬念入手，我经常从课题直接引发问题，让学生产生悬念，激发学生学习兴趣。如教《谁的本领大》，可以这样设疑：“风”和“太阳”各有哪些本领，他们俩究竟谁的本领大。他们都认为自己的本领大，还比过两次呢！他们是怎样比的？结果又怎样？让学生自读课文。他们的求知欲望就油然而生。　　2`从学生正确朗读和背诵课文能力入手。　　在预习课文阶段，我反复地播放课文录音，哪一个文段有插图，我要指导学生图文对照进行朗读。使学生对整篇课文及整段对话的语流印象。经过几次正确地朗读课文。进入情景交际。在此基础上，先让学生利用工具书查找重点词语，理解意思。接着用口头复述课文。这种朗读训练多了，学生就形成了一种学习习惯，他们就有兴趣阅读进行学习。　　二`加强阅读教学中的领读作用。　　领读是一种传统的指导学生读书的教学方法。这种方法是教师与学生信息直接讯速，教与学的方法简便快捷，在低年级的阅读教学中可起多方面的作用。　　因此，提高学生学习兴趣，让学生乐于阅读，就要让学生真正在知识方法能力上有所得，必须将学生的兴趣，引导到问题的思考，对课文的理解钻研。　　　　浅谈小学低年级阅读的教学策略　　屯昌县榕仔中心校 符秀金　　[问题研讨]　　浅谈小学低年级阅读的教学策略。　　要学好语文，就要学会阅读。小学生第一学段要学习用普通话正确`流利`有感情地朗读课文。而教材的文章`内容与学生现有知识和生活经验相接近，便于理解。阅读在学生的全面发展和终身发展中起着重要的地位。如何提高小学低年级阅读的教学策略，在我多年的教学实践中，我就略谈几点，跟大家一起研讨。　　一`培养学生阅读兴趣。　　兴趣是小学生学习动机中最现实最活跃的因素，它直接推动学生们去探求新知识，有了兴趣，学生们就愿意阅读。　　1`从设置悬念入手，我经常从课题直接引发问题，让学生产生悬念，激发学生学习兴趣。如教《谁的本领大》，可以这样设疑：“风”和“太阳”各有哪些本领，他们俩究竟谁的本领大。他们都认为自己的本领大，还比过两次呢！他们是怎样比的？结果又怎样？让学生自读课文。他们的求知欲望就油然而生。　　2`从学生正确朗读和背诵课文能力入手。　　在预习课文阶段，我反复地播放课文录音，哪一个文段有插图，我要指导学生图文对照进行朗读。使学生对整篇课文及整段对话的语流印象。经过几次正确地朗读课文。进入情景交际。在此基础上，先让学生利用工具书查找重点词语，理解意思。接着用口头复述课文。这种朗读训练多了，学生就形成了一种学习习惯，他们就有兴趣阅读进行学习。　　二`加强阅读教学中的领读作用。　　领读是一种传统的指导学生读书的教学方法。这种方法是教师与学生信息直接讯速，教与学的方法简便快捷，在低年级的阅读教学中可起多方面的作用。　　因此，提高学生学习兴趣，让学生乐于阅读，就要让学生真正在知识方法能力上有所得，必须将学生的兴趣，引导到问题的思考，对课文的理解钻研。　　　　浅谈小学低年级阅读的教学策略　　屯昌县榕仔中心校 符秀金　　[问题研讨]　　浅谈小学低年级阅读的教学策略。　　要学好语文，就要学会阅读。小学生第一学段要学习用普通话正确`流利`有感情地朗读课文。而教材的文章`内容与学生现有知识和生活经验相接近，便于理解。阅读在学生的全面发展和终身发展中起着重要的地位。如何提高小学低年级阅读的教学策略，在我多年的教学实践中，我就略谈几点，跟大家一起研讨。　　一`培养学生阅读兴趣。　　兴趣是小学生学习动机中最现实最活跃的因素，它直接推动学生们去探求新知识，有了兴趣，学生们就愿意阅读。　　1`从设置悬念入手，我经常从课题直接引发问题，让学生产生悬念，激发学生学习兴趣。如教《谁的本领大》，可以这样设疑：“风”和“太阳”各有哪些本领，他们俩究竟谁的本领大。他们都认为自己的本领大，还比过两次呢！他们是怎样比的？结果又怎样？让学生自读课文。他们的求知欲望就油然而生。　　2`从学生正确朗读和背诵课文能力入手。　　在预习课文阶段，我反复地播放课文录音，哪一个文段有插图，我要指导学生图文对照进行朗读。使学生对整篇课文及整段对话的语