新苏教版小学三年级下册数学《有趣的乘法计算》教案教学设计_1.docxVIP

新苏教版小学三年级下册数学《有趣的乘法计算》教案教学设计　　课题：有趣的乘法计算第 9 课时　　教学目标：　　1.探索两位数乘两位数中特殊数相乘所得得数的规律，并能初步运用这一规律进行一些计算。　　2.让学生经历探索规律的过程，通过比较，理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、推理能力。　　教学重点：观察并发现数学的秘密，找出事物的简单规律的方法，并学会运用规律。　　教学难点：能利用所得的规律进行计算。　　教学准备：课件　　教学过程：　　一、谈话引入　　谈话：同学们，在两位数乘两位数的计算中，有很多有趣的规律。这节课，我们一起去发现这些有意思的规律。　　二、交流共享　　1.探究乘数是11的乘法计算。　　（1）出示题目：24×11 53×11　　谈话：一个两位数和11相乘的得数有什么共同的特点？我们先列式计算。　　学生用竖式计算，指名板演。　　2 4 5 3　　× 1 1 × 1 1　　2 4 5 3　　2 4 5 3　　2 6 45 8 3　　提问：把积的每一位上的数和原来的两位数相比，你有什么发现？和小组内的同学互相说一说。　　学生交流汇报：　　①24×11=264，所得的积的个位上的数，与原来两位数个位上的数一样，是4；积百位上的数，与原来两位数十位上的数一样，是2；积十位上的数，等于原来两位数个位与十位上数的和，是2+4=6。　　②53×11=583，所得的积个位上的数，和原来两位数个位上的数一样，是3；积百位上的数，与原来两位数十位上的数一样，是5；积十位上的数，等于原来两位数个位与十位上数的和，是5+3=8。　　（2）引导学生根据发现的规律，猜测62×11的积。　　提问：猜一猜62×11等于几？　　追问：我们的猜测是否正确？请用竖式验证一下。　　师小结：两位数与11相乘，积的规律可以概括为“两头一拉，中间相加”。　　（3）出示题目：比一比，看谁算得快。　　23×11 16×11 43×11　　让学生根据发现的规律快速地说出答案。　　（4）出示题目：64×11　　提问：试着算一算，有什么发现？　　学生用竖式计算，指名板演。　　追问：说说你有什么发现？　　再问：为什么百位上的数“6”变成“7”，多了1是从哪里来的？　　（5）试一试：59×11 67×11　　2.小结：一个两位数与11相乘时，可以把这个两位数的十位上的数字写在积的百位上，个位上的数字写在积的个位上，再把两个数字之和写在积的十位上，十位上的数如果满10，要向百位进1。　　3.提问：你能出一些像这样的算式考考大家吗？　　学生出题，指名回答，集体订正。　　三、反馈完善　　1.探究两个乘数十位相同，个位相加是10的两位数乘两位数乘法。　　（1）出示题目：22×28 35×35 56×54　　让学生观察这些算式，在小组交流说说算式里的两个两位数的特点。　　引导：像这样的算式，老师能直接算出得数，即22×28=616、35×35=1225、56×54=3024，请同学们用竖式计算，验证老师的计算是否正确。　　学生列竖式计算，教师板书相应过程。　　（3）你随便出这样的算式老师还能一下子说出得数。　　让学生试着出题。　　（4）追问：究竟这里面藏着什么秘密呢？观察这些得数，它们有什么特点？把你们的发现和小组里的同学说一说。　　根据学生的汇报，教师小结：当两个两位数，十位上的数相同，个位上的数之和为10时，它们的乘积的末两位等于两个乘数个位上的数相乘，积的末两位前面的数等于十位上的数同其本身加1之和的积。　　2.试一试。　　（1）先直接写出下面各题的得数，再用竖式计算验证。　　15×15 43×47 69×61　　（2）直接写出下面各题的得数，并比较每组的两道题，说说有什么发现，和同学交流。　　24×26= 44×46= 74×76=　　25×25= 45×45= 75×75=　　3.让学生同桌互相出题，写两道这样的算式互相考一考，说出得数。　　四、反思总结　　通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？　　　　课题：有趣的乘法计算第 9 课时　　教学目标：　　1.探索两位数乘两位数中特殊数相乘所得得数的规律，并能初步运用这一规律进行一些计算。　　2.让学生经历探索规律的过程，通过比较，理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、推理能力。　　教学重点：观察并发现数学的秘密，找出事物的简单规律的方法，并学会运用规律。　　教学难点：能利用所得的规律进行计算。　　教学准备：课件　　教学过程：　　一、谈话引入　　谈话：同学们，在两位数乘两位数的计算中，有很多有趣的规律。