新苏教版小学三年级下册数学《年、月、日》教案教学设计.docxVIP

新苏教版小学三年级下册数学《年、月、日》教案教学设计　　新苏教版小学三年级下册数学《年、月、日》教案教学设计　　第五单元年、月、日　　课题：年、月、日第 1 课时　　教学目标：　　1.经历收集、观察、统计等过程，认识年、月、日，了解它们之间的关系，并能正确判断大月、小月。　　2.通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，激发学生热爱数学的情感。　　教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。　　教学难点：掌握大月、小月的判断方法。　　教学准备：课件　　教学过程：　　一、谈话引入　　1.提问：你知道你出生的具体时间吗？　　让学生自由发言。　　追问：×年×月×日，有的同学还知道×时×分，你知道这些信息里都包含哪些信息吗？（年、月、日、时、分）　　2.解题：这些都是时间单位，我们已经认识了时、分、秒，这节课我们要认识年、月、日。　　二、交流共享　　1.教学例1。　　（1）观察、统计。　　学生分组探究课前准备的XX年年历，把年历中每个月的天数填入下表：　　月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12　　天数　　（2）小组交流。　　学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果。　　指名展示统计结果，教师相应板书。　　讨论：观察黑板上XX年的统计表，你发现了什么？　　介绍：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。　　引导：把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。观察表格，你有什么发现？　　（3）认识大月、小月。　　介绍：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。　　引导：把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。观察表格，你有什么发现？　　指名口答，教师适时归纳。　　①大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有4月、6月、9月、11月。　　②一年中有7个大月，4个小月。　　③2月有28天，既不是大月，也不是小月。　　（4）记忆大月、小月。　　提问：你有办法记住哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？　　学生根据课前收集的相关知识进行交流，教师适时归纳。　　①7月和8月是连续的两个大月，7月以前的单数月是大月，8月以后的双数月是大月。　　②拳头记忆法：（出示教材第45页拳头图）教师边演示边口头讲解用拳头记忆大月、小月的方法，要求学生边看、边听、边跟着学。　　③儿歌记忆法：　　a.7个大月心中装，七前单数七后双。　　b.一三五七八十腊，三十一天永不差。　　2.试一试。　　提问：XX年全年有多少天？你是怎样算的？　　学生小组交流，说说自己的想法，并在练习本上写出过程。　　指名交流，汇报。　　学生汇报预设：　　方法一：将每个月的天数加起来：　　31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）　　方法二：将大月的总天数、小月的总天数和2月的天数加起来：　　31×7+30×4+28=365（天）　　（让学生重点掌握方法二）　　小结：XX年全年有365天。　　三、反馈完善　　1.完成教材第46页“想想做做”第1题。　　让学生先交流题中节日的具体日期，再独立在年历上圈出来，最后集体订正答案。　　2.完成教材第46页“想想做做”第2题。　　让学生在今年的年历上圈出六一国际儿童节、五一国际劳动节和三八妇女节，并说说分别是星期几。　　学生完成后，指名汇报，全班交流。　　3.完成教材第46页“想想做做”第3、4题。　　学生先填空，再集体交流，最后订正答案。　　4.完成教材第46页“想想做做”第5题。　　让学生观察年历，讨论交流，教师适时引导：元旦是每年的第一天，也就是1月1日，今年的最后一天过完了，下一天就是下一年的元旦。　　四、反思总结　　通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？　　　　新苏教版小学三年级下册数学《年、月、日》教案教学设计　　第五单元年、月、日　　课题：年、月、日第 1 课时　　教学目标：　　1.经历收集、观察、统计等过程，认识年、月、日，了解它们之间的关系，并能正确判断大月、小月。　　2.通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，激发学生热爱数学的情感。　　教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。　　教学难点：掌握大月、小月的判断方法。　　教学准备：课件　　教学过程：　　一、谈话引入　　1.提问：你知道你出生的具体时间吗？　　让学生自由发言。　　追问：×年×月×日，有的同学还知道×时×分，你知道这些信息里