构建和谐与创新的计算教学.docxVIP

构建和谐与创新的计算教学　　计算教学是小学教学的重要内容之一, 培养小学生的计算能力一直是小学数学教学的主要目的。计算能力作为小学生必须具备的基本技能，它是学生今后学习数学的基础，因此计算教学已成为小学数学教学的重中之重。新课程把生活实践和应用意识渗透在计算教学当中，使数学与生活的联系更加紧密，这给计算教学提出了新的要求。如何运用新课程的理念来构建和谐与创新的计算教学，是我们必须思考的现实问题。　　一、注重创设现实的情境　　从学生熟悉的生活经验入手，创设各种实际生活情境，让学生从生活情境中发现问题、提出问题，从而引入计算学习。对学生来说简单枯燥的计算是他们很难接受和不喜欢或厌倦的，而采用学生熟悉和喜闻乐见的现实生活情境，符合小学生的心理特征和认知规律的。　　对现实生活情境的创设，首先要能让学生感受到实际生活中确实存在需要计算的问题，体会学习计算的实际意义。其次给学生创设的情境，要能够激发学习的兴趣，并为今后计算教学提供实际背景的同时形成强有力的铺垫。应当说，生活情境设计的目的就是使学生将现实生活和以往的知识体系密切联系起来，让学生触景生思，诱发学生数学思维的积极性，促进学生数学计算意识的形成。把计算放在现实的情境中，突出把计算与实际问题情境联系起来，可让学生了解为什么要计算，选择什么方法进行计算。不要把计算作为单纯的技能性训练，而是把它作为解决数学问题的一个组成部分。　　　　计算教学是小学教学的重要内容之一, 培养小学生的计算能力一直是小学数学教学的主要目的。计算能力作为小学生必须具备的基本技能，它是学生今后学习数学的基础，因此计算教学已成为小学数学教学的重中之重。新课程把生活实践和应用意识渗透在计算教学当中，使数学与生活的联系更加紧密，这给计算教学提出了新的要求。如何运用新课程的理念来构建和谐与创新的计算教学，是我们必须思考的现实问题。　　一、注重创设现实的情境　　从学生熟悉的生活经验入手，创设各种实际生活情境，让学生从生活情境中发现问题、提出问题，从而引入计算学习。对学生来说简单枯燥的计算是他们很难接受和不喜欢或厌倦的，而采用学生熟悉和喜闻乐见的现实生活情境，符合小学生的心理特征和认知规律的。　　对现实生活情境的创设，首先要能让学生感受到实际生活中确实存在需要计算的问题，体会学习计算的实际意义。其次给学生创设的情境，要能够激发学习的兴趣，并为今后计算教学提供实际背景的同时形成强有力的铺垫。应当说，生活情境设计的目的就是使学生将现实生活和以往的知识体系密切联系起来，让学生触景生思，诱发学生数学思维的积极性，促进学生数学计算意识的形成。把计算放在现实的情境中，突出把计算与实际问题情境联系起来，可让学生了解为什么要计算，选择什么方法进行计算。不要把计算作为单纯的技能性训练，而是把它作为解决数学问题的一个组成部分。　　　　计算教学是小学教学的重要内容之一, 培养小学生的计算能力一直是小学数学教学的主要目的。计算能力作为小学生必须具备的基本技能，它是学生今后学习数学的基础，因此计算教学已成为小学数学教学的重中之重。新课程把生活实践和应用意识渗透在计算教学当中，使数学与生活的联系更加紧密，这给计算教学提出了新的要求。如何运用新课程的理念来构建和谐与创新的计算教学，是我们必须思考的现实问题。　　一、注重创设现实的情境　　从学生熟悉的生活经验入手，创设各种实际生活情境，让学生从生活情境中发现问题、提出问题，从而引入计算学习。对学生来说简单枯燥的计算是他们很难接受和不喜欢或厌倦的，而采用学生熟悉和喜闻乐见的现实生活情境，符合小学生的心理特征和认知规律的。　　对现实生活情境的创设，首先要能让学生感受到实际生活中确实存在需要计算的问题，体会学习计算的实际意义。其次给学生创设的情境，要能够激发学习的兴趣，并为今后计算教学提供实际背景的同时形成强有力的铺垫。应当说，生活情境设计的目的就是使学生将现实生活和以往的知识体系密切联系起来，让学生触景生思，诱发学生数学思维的积极性，促进学生数学计算意识的形成。把计算放在现实的情境中，突出把计算与实际问题情境联系起来，可让学生了解为什么要计算，选择什么方法进行计算。不要把计算作为单纯的技能性训练，而是把它作为解决数学问题的一个组成部分。