海到江的故事三亮三悟三惊三节课.docxVIP

海到江的故事三亮三悟三惊三节课 　海到江的故事三亮三悟三惊三节课 　早上听了三节课，第一节二年级马继英老师的《西湖明堤》整个课亮点：1、教学环节节节紧扣，节奏明快一节课下来，听课做笔记都显得手忙脚乱。2、在教学中，学生完成课文填空过程中，先学后导，以说代背，学会“完整说话”，完整的说一个句子，完整表达意思，提高学生语言表达能力。3、拓展训练苏轼《饮湖上初晴后雨》老师告诉学生出示的诗是隶书，抓住每个教学细节中能够引导学生的机会，把语文教学与语言文字素养相结合。 　第二节是三年级李洁老师的《试卷分析课》，也是今天听了最有感觉的一节课。课前两分钟拿到教案，瞬间傻了眼，试卷分析是最常见的课型，但作为公开课的形式呈现，这应该是一个很大胆的尝试，心中更加期待。 　这堂课通过对“阅读练习”，“作文练习”“基础练习”几个模块的错题分析，寻找错题原因，总结出正确的解题方法，培养仔细审题的能力，引导正确思维方式，养成良好解题习惯，并能够触类旁通地运用总结出来的解题方法。 　这堂课感悟最深有几点：1、让学生学会从文本中正确，完整的提取信息的教学过程中，李老师风趣幽默的语言引导学生提取信息犹如在超市买酱油……折射语文教学源于生活，贴近生活，运用于生活的特点。2、整堂课都在老师与学生的交谈，探讨中完成，没有生硬的强记硬背，看似没有要求，恰恰又把每个学习点的要求融入到每一个解题，逐步形成习惯，做到“润物细无声”。3、学生的学习习惯养成，在课堂中，老师提出要求，每个学生完成时，他们会用“啪啪”掌声去告诉大家，他已经做好，已经完成。4、“授之以鱼不去授之以渔”是李老师的课堂亮点，也恰恰解决教学难点与重点，一堂课学生总结了解题的方法：找到文本信息，分析信息，以读校对信息的准确。找关键字，关键词，关键句进行信息提取。学会借助序号逐题解答的习惯。 　第三节是张莹老师的音乐课，俗话：外行看热闹，内行看门道。在优美的乐曲《花儿与少年》中张老师的课给我这个外行人带来了赏心悦目，耳目一新的感觉。我三惊：音乐课也能像语文课样，学生有板有眼分析乐曲结构。评价赛歌学生表现得如曲中少年充满活力自信，敢于表现自己。课堂气氛融洽，师生互动默契，有小乐器（小铃、响板、铃鼓）伴奏，学生拿着丝巾随乐曲翩翩起舞。 　 　海到江的故事三亮三悟三惊三节课 　早上听了三节课，第一节二年级马继英老师的《西湖明堤》整个课亮点：1、教学环节节节紧扣，节奏明快一节课下来，听课做笔记都显得手忙脚乱。2、在教学中，学生完成课文填空过程中，先学后导，以说代背，学会“完整说话”，完整的说一个句子，完整表达意思，提高学生语言表达能力。3、拓展训练苏轼《饮湖上初晴后雨》老师告诉学生出示的诗是隶书，抓住每个教学细节中能够引导学生的机会，把语文教学与语言文字素养相结合。 　第二节是三年级李洁老师的《试卷分析课》，也是今天听了最有感觉的一节课。课前两分钟拿到教案，瞬间傻了眼，试卷分析是最常见的课型，但作为公开课的形式呈现，这应该是一个很大胆的尝试，心中更加期待。 　这堂课通过对“阅读练习”，“作文练习”“基础练习”几个模块的错题分析，寻找错题原因，总结出正确的解题方法，培养仔细审题的能力，引导正确思维方式，养成良好解题习惯，并能够触类旁通地运用总结出来的解题方法。 　这堂课感悟最深有几点：1、让学生学会从文本中正确，完整的提取信息的教学过程中，李老师风趣幽默的语言引导学生提取信息犹如在超市买酱油……折射语文教学源于生活，贴近生活，运用于生活的特点。2、整堂课都在老师与学生的交谈，探讨中完成，没有生硬的强记硬背，看似没有要求，恰恰又把每个学习点的要求融入到每一个解题，逐步形成习惯，做到“润物细无声”。3、学生的学习习惯养成，在课堂中，老师提出要求，每个学生完成时，他们会用“啪啪”掌声去告诉大家，他已经做好，已经完成。4、“授之以鱼不去授之以渔”是李老师的课堂亮点，也恰恰解决教学难点与重点，一堂课学生总结了解题的方法：找到文本信息，分析信息，以读校对信息的准确。找关键字，关键词，关键句进行信息提取。学会借助序号逐题解答的习惯。 　第三节是张莹老师的音乐课，俗话：外行看热闹，内行看门道。在优美的乐曲《花儿与少年》中张老师的课给我这个外行人带来了赏心悦目，耳目一新的感觉。我三惊：音乐课也能像语文课样，学生有板有眼分析乐曲结构。评价赛歌学生表现得如曲中少年充满活力自信，敢于表现自己。课堂气氛融洽，师生互动默契，有小乐器（小铃、响板、铃鼓）伴奏，学生拿着丝巾随乐曲翩翩起舞。 　 　海到江的故事三亮三悟三惊三节课 　早上听了三节课，第一节二年级马继英老师的《西湖明堤》整个课亮点：1、教学环节节节紧扣，节奏明快一节课下来，听课做笔记都显得手忙脚乱。2、在教学中，学生完成课文填空过程中，先学后导，以说代背，学会“完整说话”，完整的说一个句子