文科大教研听课反思.docx

文科大教研听课反思　　为了提高老师们的业务能力水平，学校开展了文理科大教研活动。调整了自己的课余时间，我就开始了我的听课历程。　　首先我去听了刘争艳老师的历史课《秦统一中国》，刘老师是一个性格稍内向的人，她讲课仪态大方，语言很有条理性的，并且她讲的很仔细，一个知识点讲的恨透，能让学生充分理解。听完她的一节课我发现我明显的问题就是内容过于应试化，不知如何调动学生的积极性，让他们爱上历史这门学科。　　之后我又听了苏蓓老师的语文课，这次听课也让我充分感受到学生知识水平之间的差异，也许是知识内容的不同，苏老师课堂与刘老师的完全是两种不同的风格，刘老师讲的很仔细，苏老师则侧重于让学生自己发现课本中的重点，调动引导学生思维让学生自己去解决难点，加深学生理解，这样也有利于提高学生发现问题解决问题的能力，能很好的活跃课堂气氛，这也是我所缺乏的。　　听了两位老师的课，收获真的很大，她们真的是基本素质很高，在三尺讲台上的激情与自信正是我这个身心疲惫的青年教师所缺乏的，在他们的带动下，我也充满了斗志，接下来我会不断地给自己充电，让自己成为一名优秀的人民教师！　　为了提高老师们的业务能力水平，学校开展了文理科大教研活动。调整了自己的课余时间，我就开始了我的听课历程。　　首先我去听了刘争艳老师的历史课《秦统一中国》，刘老师是一个性格稍内向的人，她讲课仪态大方，语言很有条理性的，并且她讲的很仔细，一个知识点讲的恨透，能让学生充分理解。听完她的一节课我发现我明显的问题就是内容过于应试化，不知如何调动学生的积极性，让他们爱上历史这门学科。　　之后我又听了苏蓓老师的语文课，这次听课也让我充分感受到学生知识水平之间的差异，也许是知识内容的不同，苏老师课堂与刘老师的完全是两种不同的风格，刘老师讲的很仔细，苏老师则侧重于让学生自己发现课本中的重点，调动引导学生思维让学生自己去解决难点，加深学生理解，这样也有利于提高学生发现问题解决问题的能力，能很好的活跃课堂气氛，这也是我所缺乏的。　　听了两位老师的课，收获真的很大，她们真的是基本素质很高，在三尺讲台上的激情与自信正是我这个身心疲惫的青年教师所缺乏的，在他们的带动下，我也充满了斗志，接下来我会不断地给自己充电，让自己成为一名优秀的人民教师！　　为了提高老师们的业务能力水平，学校开展了文理科大教研活动。调整了自己的课余时间，我就开始了我的听课历程。　　首先我去听了刘争艳老师的历史课《秦统一中国》，刘老师是一个性格稍内向的人，她讲课仪态大方，语言很有条理性的，并且她讲的很仔细，一个知识点讲的恨透，能让学生充分理解。听完她的一节课我发现我明显的问题就是内容过于应试化，不知如何调动学生的积极性，让他们爱上历史这门学科。　　之后我又听了苏蓓老师的语文课，这次听课也让我充分感受到学生知识水平之间的差异，也许是知识内容的不同，苏老师课堂与刘老师的完全是两种不同的风格，刘老师讲的很仔细，苏老师则侧重于让学生自己发现课本中的重点，调动引导学生思维让学生自己去解决难点，加深学生理解，这样也有利于提高学生发现问题解决问题的能力，能很好的活跃课堂气氛，这也是我所缺乏的。　　听了两位老师的课，收获真的很大，她们真的是基本素质很高，在三尺讲台上的激情与自信正是我这个身心疲惫的青年教师所缺乏的，在他们的带动下，我也充满了斗志，接下来我会不断地给自己充电，让自己成为一名优秀的人民教师！