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教务处9--10月份常规检查结果反馈　　11月13--17日，教务处利用期中考试的时间对开学至今的教学常规进行了全面检查。绝大多数教师按时按要求送检，但截止到目前为止8位老师没有上交常规检查的所有材料；5位老师没有送检教学设计；8位老师没有送检作业批改；4位老师没有送检听课记录。现在我把检查的详细结果给大家通报一下：　　一 教案检查情况　　1 优点：　　① 不管是使用教学设计还是导学案，老师们都能做到格式规范；绝大多数老师能够做到备课量充足，习题课和试卷讲评课也有教学设计；　　② 大多数老师都有细化教学目标的意识，能使用识记、说成、叙述、概述、解答等词代替掌握、了解、理解等行为动词，如杨永昌老师；李艳萍老师；张榕桄老师；毋南南老师；靳燕京老师；张萌萌老师；张蕊老师；张月霞老师；陈晶老师；李永贵老师；杨小柯老师等；　　③ 有些教师能做到评价任务前置，针对学习目标确定评价任务，先于教学过程考虑，具体，可操作性强，如李艳萍老师；毋南南老师；靳燕京老师；张萌萌老师；穆盼老师；宋佳会老师；陈晶老师；张烨老师；李永贵老师等；　　④大部分教师注重教学常规的落实，备课量足；老师们都能精心设计教学过程，巧妙地安排师生活动，教学内容充实，既注重了基础知识的教学，又有适当的延伸扩展，图文并茂，教学设计实用性强，如于晓莉老师；刘冉冉老师；王梦园老师等；有些老师使用导学案，能做到目标具体、细化，标注有重难点的突破方法和对学生的学法指导，教师完成情况好。　　⑤有的老师善于二次备课，及时对教案进行修订，并且用红色的笔作出标注，非常醒目。如：郑燕老师；连甜甜老师；李艳萍老师；张榕桄老师；辛真真老师；王梦园老师；孟淑芳老师等。　　⑥大多数老师能关注学生的学，突出学情分析和学法指导，变过去的知识提纲为真正的教案，教学过程中能明确体现学生的活动，如学生自读，练习，讨论，思考，结对活动，小组活动，总结等。　　⑦大多数老师都能坚持做好作业和板书设计，科学合理，条理清晰，有针对性；　　⑧大多数老师都有了随堂教后反思，有些老师甚至能基本坚持每节课后反思，如郜晓琳老师；靳燕京老师；张萌萌老师；李静老师；穆盼老师；刘冉冉老师；辛真真老师；于晓莉老师；王梦园老师；王新燕老师；焦艳老师；王新燕老师；李艳萍老师10次；孙金霞老师10次；谢孟艳老师7次；王瑞雪老师6次；这些老师坚持能够反思课堂教学效果，但其中有部分教师的反思过于简单，要多从教法和学法如何能更好增进教学效果方面反思。　　2 存在的问题：　　①有些老师使用了“基于标准的教学设计”，但没有课标要求、教材和学情分析，个别教师甚至也没有学习目标和评价任务，直接是课堂教学内容；　　②学习目标中行为主体混乱，有的行为动词是针对教师，有些行为动词是针对学生；有老师制定的同一课时的学习目标有“激发学生...”有“掌握、理解、了解…”；要求行为主体和行为动词一致，以学生为主体的是学习目标，以教师为主体的是教学目标；　　③有些教师制定的学习目标过于庞杂，一节课的目标最好不超过3个；　　④绝大多数教师不会针对学习目标制定评价任务，有些评价任务“课堂提问，课堂练习，课后作业”等过于宽泛，放之四海而皆准；有些教师制定的评价任务更像是细化的学习目标；　　⑤有些教师的教学过程基本是知识的罗列，不能体现课堂教学环节的组织和师生活动；重点没有突出，难点得不到突破；　　⑥有些教师布置作业缺少设计，基本都是“练习册上相关练习”或“完成本节相关练习”；　　⑦极少数老师备课量明显不足。　　⑧使用导学案的教师要注意材料的积累，纸张一致，统一标注总课时数；　　二 听课记录的检查情况　　我们要求上岗五年以内的教师听课每周不少于3节，教研组长每周听课不少于2节；其他教师每周不少于1节；截止到检查完成听课任务的教师有：郜晓琳24节；郑燕29节；梁二霞9节；连甜甜29节；党延春12节；马利娜22节；薛静9节；张榕桄25节；毋南南25节；牛梦媛24节；高景玉27节；靳燕京、张萌萌24节；李静25节；穆盼26节；宋佳会25节；张蕊11节；辛真真29节；谢孟艳27节；孙金霞19节；秦圆圆26节；曹聪聪28节；马茂武25节；孟淑芳25节；王新燕28节；杨小柯24节；张长利29节；还有几个教师甚至达到30节以上：刘冉冉34节，于晓莉31节；王梦园34节，陈晶40节。但还有些教师可能因为较忙，没有完成听课任务。　　另外，在这次检查听课记录的过程中，我还发现了一个很大的优点，就是我们有大多数年轻老师很擅长于学习，经常听同学科同课头老师的课，我觉得这样很好，便于自身的学习和提高。　　存在的问题：　　① 听课量要保证，不要集中搞突击或者造听课记录，在检查的过程中，我发现有几位教师的听课记录一模一样，教师的授课环节和听课评价都如出一辙。