教学《桃花心木》课后反思.docxVIP

教学《桃花心木》课后反思　　《桃花心木》是我国台湾著名作家林清玄的一篇散文。这篇文章语言朴实流畅、寓意深刻。作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。　　本课教学我紧扣目标，设计了如下教学环节　　一、 多读课文，抓主要内容。　　林清玄的散文吸引读者的原因之一便是，他善于从生活小事或不起眼的事物中感悟到做人的道理。读了课文学生不难说出，本文主要讲：作者看到种桃花心木的人一些与众不同的举动，经过与他的一番对话，悟到了一个人生道理——在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。（课文的第14自然段）　　二、 抓住线索，突出重点进行教学。　　种桃花心木的人有哪些与众不同的举动呢?学生读文概括出：一是浇水的时间不定，二是浇水的水量不定。那他为什么要这样做呢?然后在读课文中找出答案。学生很快找到种树人的话，回答了我的问题。并且能加上自己的感悟，我随机板书。这一部分本预计反复朗读，让学生明白种树的目的所在，为下文理解育人道理做铺垫。　　三、小组合作解决疑惑　　让学生找到自己感觉含义深刻的句子，先结合上下文自己理解，在旁边做上批注，然后在小组内进行交流，“一千个人眼中就有一千个汉姆雷特”，相信每个孩子的说法会一样，但是大致的主题是不容易偏离的。在小组交流后，还不能解决的问题，在全班交流时，提出来进行解惑答疑的环节。　　最后，进一步体会文章的写作手法，学习后，我及时地问学生这篇文章和我们学过的哪些文很像，学生自然地想到《白杨》，自然地会说出“借物喻人”。　　这节课虽然在授课当中有许多不尽人意的地方，不过这次从备课到讲课我都收获到了很多，我想我以后一定会多参加这样的教学活动，多学习，多研究，提高自己的教学水平。　　《桃花心木》是我国台湾著名作家林清玄的一篇散文。这篇文章语言朴实流畅、寓意深刻。作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。　　本课教学我紧扣目标，设计了如下教学环节　　一、 多读课文，抓主要内容。　　林清玄的散文吸引读者的原因之一便是，他善于从生活小事或不起眼的事物中感悟到做人的道理。读了课文学生不难说出，本文主要讲：作者看到种桃花心木的人一些与众不同的举动，经过与他的一番对话，悟到了一个人生道理——在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。（课文的第14自然段）　　二、 抓住线索，突出重点进行教学。　　种桃花心木的人有哪些与众不同的举动呢?学生读文概括出：一是浇水的时间不定，二是浇水的水量不定。那他为什么要这样做呢?然后在读课文中找出答案。学生很快找到种树人的话，回答了我的问题。并且能加上自己的感悟，我随机板书。这一部分本预计反复朗读，让学生明白种树的目的所在，为下文理解育人道理做铺垫。　　三、小组合作解决疑惑　　让学生找到自己感觉含义深刻的句子，先结合上下文自己理解，在旁边做上批注，然后在小组内进行交流，“一千个人眼中就有一千个汉姆雷特”，相信每个孩子的说法会一样，但是大致的主题是不容易偏离的。在小组交流后，还不能解决的问题，在全班交流时，提出来进行解惑答疑的环节。　　最后，进一步体会文章的写作手法，学习后，我及时地问学生这篇文章和我们学过的哪些文很像，学生自然地想到《白杨》，自然地会说出“借物喻人”。　　这节课虽然在授课当中有许多不尽人意的地方，不过这次从备课到讲课我都收获到了很多，我想我以后一定会多参加这样的教学活动，多学习，多研究，提高自己的教学水平。　　《桃花心木》是我国台湾著名作家林清玄的一篇散文。这篇文章语言朴实流畅、寓意深刻。作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。　　本课教学我紧扣目标，设计了如下教学环节　　一、 多读课文，抓主要内容。　　林清玄的散文吸引读者的原因之一便是，他善于从生活小事或不起眼的事物中感悟到做人的道理。读了课文学生不难说出，本文主要讲：作者看到种桃花心木的人一些与众不同的举动，经过与他的一番对话，悟到了一个人生道理——在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。（课文的第14自然段）　　二、 抓住线索，突出重点进行教学。　　种桃花心木的人有哪些与众不同的举动呢?学生读文概括出：一是浇水的时间不定，二是浇水的水量不定。那他为什么要这样做呢?然后在读课文中找出答案。学生很快找到种树人的话，回答了我的问题。并且能加上自己的感悟，我随机板书。这一部