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教学工作六认真　　1、认真备课　　专业准备：　　教材：　　确定任务：对照课程标准和考纲/考试科目说明、教材中的单元前言等确定本单元主要内容和基本任务；　　参考近年来高考/中考试卷和教材中本课时的片头确立本课时主要任务，注意任务层次的逻辑性和规律性；　　研读教材：　　（1） 顺序研读，思考琢磨出教材呈现新知识的基本思路和策略；　　（2） 反思研读：再一次顺序研读，反复琢磨，找到知识呈现的策略：导入资料（以前所学习的知识、现实案例、趣味游戏等），导入资料与新知识之间的衔接点，新知识的内容和呈现方式，新知识内涵和本质展开的过程，新知识巩固和训练的基本思路。　　（3） 再反思研读：　　确定1：　　教材中体现出来的学习策略：温故知新、感性认识新知识（实例导入）理性认识新知识（概念先行）新知识的核心思想、核心要素、核心关系和核心应用以及典型问题、典型解决步骤和方案。　　确定2：　　温故：重新回忆和反思哪些知识，表出学段和主要内容。并将温故内容单，提供给学科组，供全年级整体规划。　　预新：对照课标、教材确定关于这个单元的知识或此课时知识，后续将进行哪些学习，本课时为后续学习需要做什么样的铺垫。并将内容单，提供给学科组，供全年级整体规划。　　确定3：　　根据基本任务和主要任务确定落实总任务的逐项子任务。列出人人必须达到的基准任务、主要任务和拓展任务。　　确定4：　　新知识学习中的重点、难点在哪里，如何突破。　　学生：　　确定1：　　对照教材确定有多少学生预习、自学就能理解教材；哪些学生通过预习、自学就能完成课后练习，完成的质量如何：哪些学生在预习和自学上就存在大的问题。　　确定2：　　温故性知识提供给哪些学生，详细提供还是提示式的。　　拓展性知识提供给哪些学生，提供什么样的拓展性知识（其他同话题材料、练习题、借鉴性知识、学科融合性知识）　　确定3：　　哪些学生能够进行课堂练习？哪些有困难？哪些需要拓展性在课堂上就要有一些拓展性的思考练习或“做”的练习。　　步骤：　　确定1：　　总体上贯穿整节课过程的知识主线、任务主线、学生参与情节主线、下一个步骤检验和诊断上一个步骤的主线。　　确定2：　　总体上需要哪些步骤：导入、呈现、展开、巩固、拓展等。　　确定3：　　每一个步骤的目标、核心内容、呈现方式、需要时间和学生任务和要求；　　确定4：　　每一个步骤需要的辅助教具：必要程度、作用、怎样用更好、谁来用更好。　　确定5：　　每一个步骤检验这一步骤学生学习任务完成情况的方式。　　策略：　　确定1：　　将基准任务和主要任务设计成问题，在上节课布置预习任务时就发下去。　　确定2：　　在上课前将学生的预习任务完成情况汇总上来。　　如果有80%的学生通过预习、自学就能完成基准任务，那么采取“以解决学生问题”为主线进行教学。　　确定3：　　那些预习任务完成不到50%的学生，需要补充哪些知识，如何提供。　　建议将温故性知识提前准备好，或在课前抽时间和学生一起学习，或提前将讲义准备好交给学生，交代好完成时间和要求以及何时要用、或写到小黑板上，在上课时挂到黑板旁边，在涉及到时提醒一下或在思考或练习时做必要的提示。　　确定4：　　建议将拓展性问题或知识提前写到小黑板上，在上课时挂到黑板旁边，当那些当堂内容吃不饱的学生有余力时请他做进一步思考或探究。　　确定5：　　将本节课要解决的问题梳理一下，找到相对应的能够稍微跳起来能够完成的学生群，作为完成这个问题的主力，尽量让每个学生都有思考和要“做”的具体内容。　　确定6：　　制定上课纪律要求/希望要求　　建立分组学习机制，在黑板的两侧将小组编号（如:12454）、小组成员编号（如:1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6或1a 1b 1c 1d 1e）。　　制定小组得分规则。　　2、认真上课　　1）带者激情和希望上课　　将事先准备好的纪律要求、希望要求、任务要求以及分组学习规则全部交代清楚。　　2）给足学生思考和练习的时间和空间。　　3）提供足够的学习帮助和支持，比如巡回观察、随时辅导。　　4）充分发挥小组学习的作用，显示传帮带的有效性，善于把求踢给）生，既加深了优生的理解、中生的自信，又能对下生进行同伴互助，给予足够的尊重和机会，有利于促进这部分学生的参与。　　5）把学生的回答写到黑板上，对照任务让有的小组评判、有的小组修正、有的小组提供其他思路或新颖的方法。　　6）某一任务完成后，让小组进行总结反思，方法同上。　　一个原则：　　学生能做的你决不做，学生做不了的你引导着做。　　3、认真设计配餐作业　　1）基础性作业：　　巩固复习基本概念、基本内容；　　训练基本思路、基本技能的作业。