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教学案例《只含有同一级运算的混合运算》　　教学案例《只含有同一级运算的混合运算》　　教学内容：课本1－5页例1、例2，练习一1、2、3题　　 演丰镇塔市小学 张玉敏　　教学目标：　　1、知识与能力：通过例题的教学使学生掌握同级运算的运算顺序;初步培养学生用综合算式解决问题的能力。　　2、过程与方法：自主探索，交流讨论　　3、情感态度与价值观：通过自主探索，发现学习的乐趣。　　教学重点难点及突破：　　掌握四则运算的计算方法，运用综合算式解应用题　　教学准备：主题挂图　　教学设计：　　一、 课前自学，预习要求　　1、 看：课本P1-5，例1‘例2　　2、 想：图中人们在干什么？“冰天雪地”分成几个活动区？每个区多少人？你是怎么知道的？　　根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？怎么解决？　　“照这样计算”是什么意思？　　3、 做：列式计算，并说明运算顺序　　 246＋83－157 357÷3×59　　 尝试做第5页做一做　　二、自学反馈　　1、 检查预习作业　　2、 提出不懂的问题　　3、 交流讨论　　三、关键点拨　　1、自学例1　　（1）出示主题图　　问：图中人们在干什么？“冰天雪地”分成几个活动区？每个区多少人？你是怎么知道的？　　问：根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？怎么解决？　　学生提出问题啸聚交流，然后在班上交流。　　（2）出示例1　　学生独立思考，尝试解答，小组内交流，全班交流　　问：你是怎样列式的？每一步是表示什么意义？　　学生列分步和综合算是都可以　　对比分步和综合算式　　问：综合算式按什么顺序进行运算？　　总结：加、减法混合运算的运算顺序是从左到右　　　　教学案例《只含有同一级运算的混合运算》　　教学内容：课本1－5页例1、例2，练习一1、2、3题　　 演丰镇塔市小学 张玉敏　　教学目标：　　1、知识与能力：通过例题的教学使学生掌握同级运算的运算顺序;初步培养学生用综合算式解决问题的能力。　　2、过程与方法：自主探索，交流讨论　　3、情感态度与价值观：通过自主探索，发现学习的乐趣。　　教学重点难点及突破：　　掌握四则运算的计算方法，运用综合算式解应用题　　教学准备：主题挂图　　教学设计：　　一、 课前自学，预习要求　　1、 看：课本P1-5，例1‘例2　　2、 想：图中人们在干什么？“冰天雪地”分成几个活动区？每个区多少人？你是怎么知道的？　　根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？怎么解决？　　“照这样计算”是什么意思？　　3、 做：列式计算，并说明运算顺序　　 246＋83－157 357÷3×59　　 尝试做第5页做一做　　二、自学反馈　　1、 检查预习作业　　2、 提出不懂的问题　　3、 交流讨论　　三、关键点拨　　1、自学例1　　（1）出示主题图　　问：图中人们在干什么？“冰天雪地”分成几个活动区？每个区多少人？你是怎么知道的？　　问：根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？怎么解决？　　学生提出问题啸聚交流，然后在班上交流。　　（2）出示例1　　学生独立思考，尝试解答，小组内交流，全班交流　　问：你是怎样列式的？每一步是表示什么意义？　　学生列分步和综合算是都可以　　对比分步和综合算式　　问：综合算式按什么顺序进行运算？　　总结：加、减法混合运算的运算顺序是从左到右　　　　教学案例《只含有同一级运算的混合运算》　　教学内容：课本1－5页例1、例2，练习一1、2、3题　　 演丰镇塔市小学 张玉敏　　教学目标：　　1、知识与能力：通过例题的教学使学生掌握同级运算的运算顺序;初步培养学生用综合算式解决问题的能力。　　2、过程与方法：自主探索，交流讨论　　3、情感态度与价值观：通过自主探索，发现学习的乐趣。　　教学重点难点及突破：　　掌握四则运算的计算方法，运用综合算式解应用题　　教学准备：主题挂图　　教学设计：　　一、 课前自学，预习要求　　1、 看：课本P1-5，例1‘例2　　2、 想：图中人们在干什么？“冰天雪地”分成几个活动区？每个区多少人？你是怎么知道的？　　根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？怎么解决？　　“照这样计算”是什么意思？　　3、 做：列式计算，并说明运算顺序　　 246＋83－157 357÷3×59　　 尝试做第5页做一做　　二、自学反馈　　1、 检查预习作业　　2、 提出不懂的问题　　3、 交流讨论　　三、关键点拨　　1、自学例1　　（1）出示主题图　　问：图中人们在干什么？“冰天雪地”分成几个活动区？每个区多少人？你是怎么知道的？