教学经验交流：预习的优劣决定成绩的差距.docx

教学经验交流：预习的优劣决定成绩的差距　　文章题目这是在一所学校的宣传标语，当时看了，有点感觉，但并没有引起共鸣。前几天，女儿放学时给我说了一句：爸，我现在发现，预习与没预习绝对是不一样的。原来是她在暑假里，把几门功课都预习了，但是，由于某种原因，物理有一章未好好预习，而跳过了，今天再学到这一章时，马上感觉到吃力了，所以就发了这一通感慨。　　那么预习有多大的影响呢？　　一、 预习可以培养学生的自学能力　　学生在自学的过程中，遇到已学知识有足够时间去回忆和查找，对未学的知识能够查找相关的资料来学习，从而使自己对知识先有所了解，形成自己的学习思路，养成良好的自学习惯。　　二、 预习可以提高听课的质量　　能过预习，简单的问题已基本解决，对难度较大的问题存有疑问，因此在课堂上，对于相关问题就会倍加注意，从而有针对的听取知识内容，使听课的质量和效果显著提高，从而达到事半功倍的效果。　　三、 预习可以使学生学会提出问题的方法　　在预习的过程中，多是文字叙述，那么从一段内容的学习中我们应该掌握什么？通过预习要知道如何理解这个概念，从哪几个角度去理解，这个概念与哪些知识有联系等。从而给自己提出一系列问题，以便在老师讲解中为自己释疑。　　四、 通过预习，使学生对文字的理解能力更高　　我们的教材都是高度概括的，比较精练的叙述，所以对一段文字的理解是要在认真研读后才能从中理解其包含的意义的，长期的预习会让学生对文字的理解能力得到提高，学会从一个句子、一个词组甚至一个字中寻找关键信息。　　五、 通过预习，发挥学生的主体作用，充分调动学生的学习主动性　　 传统教育观念往往强调教师的主导作用，在教学过程中教师始终处于主动的、权威的地位，学生则是被动的、从属的。这样的教学模式无法充分调动学生的学习积极性。而新课标目标下的教学要求教师改变传统的以教师为中心的教学模式，强调学生是教学的主体。课前预习作为新课标教学中的一个重要环节，可使学生较好地改变自己的认知前提条件，对新知识的学习和掌握比较容易，增强了学习的自信心，提高学习兴趣，学习积极性也会随之调动起来。　　那么，我们又该如何做好预习呢？　　　　文章题目这是在一所学校的宣传标语，当时看了，有点感觉，但并没有引起共鸣。前几天，女儿放学时给我说了一句：爸，我现在发现，预习与没预习绝对是不一样的。原来是她在暑假里，把几门功课都预习了，但是，由于某种原因，物理有一章未好好预习，而跳过了，今天再学到这一章时，马上感觉到吃力了，所以就发了这一通感慨。　　那么预习有多大的影响呢？　　一、 预习可以培养学生的自学能力　　学生在自学的过程中，遇到已学知识有足够时间去回忆和查找，对未学的知识能够查找相关的资料来学习，从而使自己对知识先有所了解，形成自己的学习思路，养成良好的自学习惯。　　二、 预习可以提高听课的质量　　能过预习，简单的问题已基本解决，对难度较大的问题存有疑问，因此在课堂上，对于相关问题就会倍加注意，从而有针对的听取知识内容，使听课的质量和效果显著提高，从而达到事半功倍的效果。　　三、 预习可以使学生学会提出问题的方法　　在预习的过程中，多是文字叙述，那么从一段内容的学习中我们应该掌握什么？通过预习要知道如何理解这个概念，从哪几个角度去理解，这个概念与哪些知识有联系等。从而给自己提出一系列问题，以便在老师讲解中为自己释疑。　　四、 通过预习，使学生对文字的理解能力更高　　我们的教材都是高度概括的，比较精练的叙述，所以对一段文字的理解是要在认真研读后才能从中理解其包含的意义的，长期的预习会让学生对文字的理解能力得到提高，学会从一个句子、一个词组甚至一个字中寻找关键信息。　　五、 通过预习，发挥学生的主体作用，充分调动学生的学习主动性　　 传统教育观念往往强调教师的主导作用，在教学过程中教师始终处于主动的、权威的地位，学生则是被动的、从属的。这样的教学模式无法充分调动学生的学习积极性。而新课标目标下的教学要求教师改变传统的以教师为中心的教学模式，强调学生是教学的主体。课前预习作为新课标教学中的一个重要环节，可使学生较好地改变自己的认知前提条件，对新知识的学习和掌握比较容易，增强了学习的自信心，提高学习兴趣，学习积极性也会随之调动起来。　　那么，我们又该如何做好预习呢？　　　　文章题目这是在一所学校的宣传标语，当时看了，有点感觉，但并没有引起共鸣。前几天，女儿放学时给我说了一句：爸，我现在发现，预习与没预习绝对是不一样的。原来是她在暑假里，把几门功课都预习了，但是，由于某种原因，物理有一章未好好预习，而跳过了，今天再学到这一章时，马上感觉到吃力了，所以就发了这一通感慨。　　那么预习有多大的影响呢？　　一、 预习可以培养学生的自学能力　　学生在自学的过程中，