(遵义版)2017春八年级物理全册第8章压强第3节空气的“力量”第1课时初步认识大气压强学案(新版)沪科版.docVIP

第三节　空气的“力量” 第1课时　初步认识大气压强 【学习目标】 1知道大气压强的存在；了解大气压强产生的原因。 2知道托里拆利实验的原理、过程和结论。 3知道标准大气压的值。 【学习重点】 利用实验验证大气压强的存在。 【学习难点】 大气压强的估测和测定。 行为提示： 1认真阅读学习目标用双色笔将行为动词画上记号。 2创设 要点提示： 1产生大气压的原因是空气受重力作用和空气具有流动性。 2在大气层内部向各个方向都有压强且在同一高度大气压强大小相等。 3人感觉不到大气压存在的原因：人体内外空气相通身体各部位内外所受的压力相同内外平衡。 情景导入　生成问题 自学互研　生成能力 自主阅读教材P～158的内容完成下列问题。 1. 如图所示塑料瓶中灌满水用一张纸覆盖瓶口压紧后倒置瓶中的水和纸不会(选填“会”或“不会”)下落是因为大气压的作用。若此时在瓶底用针扎一小孔观察到的现象是纸片和水下落。这个实验说明了大气压强的存在。 若将瓶口朝左放置瓶中的水和纸不会(选填“会”或“不会”)下落；再将瓶口朝右放置瓶中的水和纸不会(选填“会”或“不会”)下落可见空气内部各个方向都存在压强。这种压强称为大气压强。 2小华想用空易拉罐来体验大气压强的存在下列操作能达到目的是(D　) A．用手捏易拉罐易拉罐变瘪 将密封易拉罐置于深水中易拉罐变瘪 让易拉罐从高处下落撞击地面易拉罐变瘪 用注射器抽取密封易拉罐中的空气易拉罐变瘪 自主阅读教材P～160的内容完成下列问题。 认真观看视频“托里拆利实验”思考下列问题： (1)玻璃管内为什么要灌满水银？ 答：使玻璃管内水银柱的上方是真空对管内水银柱无气压。 1．实验前玻璃管内灌满水银的目的是：使玻璃管倒置后水银上方为真空；若未灌满水银使玻璃管内混入空气则测量结果将偏小。 2水银柱高度是指管内外水银面的竖直高度差不是指倾斜管内水银柱的长度。玻璃管倾斜后管内水银柱长度增加但竖直高度不变。 3因为液体的压强只与液体的密度和深度有关所以玻璃管的粗细不会影响大气压强的测定值。 4实验中玻璃管浸入水银槽中的深度对测量结果没有影响。管口向上提或向下按只会使管内水银柱液面上方真空部分体积增大或减小。 独立完成知识板块一、二教师巡视。根据完成情况挑几组同学带领大家分别学习板块一、二其他同学补充或纠错。 教师选择两组同学在全班展示方案一、二小组同学互相点评。 各小组将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上寻求小组间合作探究共同解决。 对照学习目标思考： 1今天我学到了什么知识？ 2我掌握了哪些研究方法？ 3我还存在的疑惑是什么？(2)玻璃管内外液面高度差是多少？倾斜玻璃管会怎样？玻璃管往上提或往下插管中水银柱的高度会变吗？改用粗管做实验管中水银柱的高度会变吗？ 答：760 mm水银柱。如果管子倾斜管内水银柱的长度会 (3)实验中玻璃管内水银柱的上方是真空有没有气压？管中水银柱为什么不下降到与管外液面相平？ 答：管内水银柱上方没有气压；大气支持了这760 mm水银柱换句话说大气压相当于760 mm水银柱产生的压强。 (4)根据液体压强的计算公式请计算出760 mm水银柱产 解：＝ρ水银＝13.6×10＝1.013×10。 对学：分享检测题：①对子之间检查独学成果用红笔互相给出评定等级。 对子之间针对独学内容相互解疑并标注对子之间不能解疑的内容。 群学：研讨：①小组长 ②针对展示的方案内容展开小组交流、讨论、帮助解决组内疑难。 交流展示　生成新知 方案一：对图中有关物理学家和物理史实的说法正确的是(C　) A．(a)最早是由托里拆利做的 托里拆利通过计算(a)图中马拉力的大小最早测出大气压的数值 托里拆利通过(b) D．马德堡市长通过(b)图最早测出大气压的数值 方案二：小张为研究“吸管中的饮料是被吸上来的还是被压上来的？”这一问题时设计了如图所示的实验。当用力推注射器活塞时广口瓶内的气压将大于(选填“大于”“小于”或“等于”)直玻璃管内的气压能观察到的现象是液体沿直玻璃管上升。此实验能(选填“能”或“不能”)验证“饮料是被气压压上来的”这一结论。 当堂演练　达成目标 见学生用书 课后反思　查漏补缺