第六课时两位数减一位数、整十数（不退位）教学设计.docxVIP

第六课时两位数减一位数、整十数（不退位）教学设计 　第六课时两位数减一位数、整十数（不退位）教学设计 　教学目标 　（一）知识教学点 　1.使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。 　2.使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。 　（二）能力训练点 　1.提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。 　2.培养学生动手操作能力。 　教学重点： 　理解并掌握两位数减一位数（不退位减法）和整十数的算法和算理 　教学难点： 　渗透在计算中要把个位和个位对齐，十位和十位对齐的算理 　教学过程 　（一）铺垫孕伏 　1.口算 　9－6＝30＋2＝ 8＋51＝ 50－20＝ 　2.口答： 　⑴54是由几个十和几个一组成的？ 54＝50＋（） 　⑵68是由几个十和几个一组成的？ 68＝8＋（） 　3.摆小棒算一算。 　30＋（7－2）＝ 70－40＋5 　（二）探究新知 　1.导入： 　同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数（不进位）时，是通过什么办法找出解题方法的？（摆小棒）这节课我们还是利用这种方法来学习“两位数减一位数。整十数”的计算方法。（板书课题） 　2.教学例1。 　⑴出示35－2。指到学生用小棒摆一摆，还剩多少根？学生操作，教师巡视，个别指导。 　⑵引导学生总结：35－2，就是从35根小棒中去掉2根，要先从单根的小棒中去掉2根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是33根。 　⑶启发学生结合操作过程归纳计算方法。 　①35分成3个十和5个一。 　②先算5－2＝3（即个位上的数先相减）。 　③再算30＋3＝33（即再把个位上的数与整十数合起来） 　⑷反馈练习。 　“做一做”第2题。 　3.出示“35－20”。 　⑴学生摆小棒计算35－20，边摆边口述。教师巡视指导，启发学生明确：两位数减整十数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数，再把整十数相减，然后再加上各位上的数。 　⑵指导学生总结计算方法。 　①把35分成30和5 　②先算30－20＝10（即十位上的数和十位上的数先相减） 　③再算10＋5＝15（即再加上个位上的数） 　⑶学生互相叙述计算过程：先算30－20＝10，再算10＋5＝15，所以35－20＝15。 　⑷反馈练习：“做一做”，注意叙述计算方法。 　4.比较两题的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 　（三）全课小结 　今天我们学习了两位数减一位数和整十数口算方法，请同学们结合例1的两题，试着说一说计算方法。 　板书设计： 两位数减一位数、整十数（不退位） 　（1）还剩多少本故事书？ （2）还剩多少本动画书？ 　35 — 2 ＝ 33 （本） 35 — 20 = 15（本） 　 　第六课时两位数减一位数、整十数（不退位）教学设计 　教学目标 　（一）知识教学点 　1.使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。 　2.使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。 　（二）能力训练点 　1.提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。 　2.培养学生动手操作能力。 　教学重点： 　理解并掌握两位数减一位数（不退位减法）和整十数的算法和算理 　教学难点： 　渗透在计算中要把个位和个位对齐，十位和十位对齐的算理 　教学过程 　（一）铺垫孕伏 　1.口算 　9－6＝30＋2＝ 8＋51＝ 50－20＝ 　2.口答： 　⑴54是由几个十和几个一组成的？ 54＝50＋（） 　⑵68是由几个十和几个一组成的？ 68＝8＋（） 　3.摆小棒算一算。 　30＋（7－2）＝ 70－40＋5 　（二）探究新知 　1.导入： 　同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数（不进位）时，是通过什么办法找出解题方法的？（摆小棒）这节课我们还是利用这种方法来学习“两位数减一位数。整十数”的计算方法。（板书课题） 　2.教学例1。 　⑴出示35－2。指到学生用小棒摆一摆，还剩多少根？学生操作，教师巡视，个别指导。 　⑵引导学生总结：35－2，就是从35根小棒中去掉2根，要先从单根的小棒中去掉2根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是33根。 　⑶启发学生结合操作过程归纳计算方法。 　①35分成3个十和5个一。 　②先算5－2＝3（即个位上的数先相减）。 　③再算30＋3＝33（即再把个位上的数与整十数合起来） 　⑷反馈练习。 　“做一做”第2题。 　3.出示“35－20”。 　⑴学生摆小棒计算35－20，边摆边口述。教师巡视指导，启发学生明确：两位数减整十数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数，再把整十数相减，然后再加上各位上的数。 　⑵指导学生总结计算方法。 　①把35分成30和5 　②先算30－20